電化教育技術在小學語文教學中的應用

李陸軍

摘 要：電化教育技術作為一項新技術，應用和普及率還不是太高，但在某種程度上來說，它的出現，對于教師和學生來說，應是利大于弊，電化教育技術在小學語文中的應用得到學校的重視。主要研究了電化教育的價值，以及學校在這方面應持的態度。

關鍵詞：電化教育技術；語文學習；合理運用

一、電化教育技術對學生語文學習的意義

1.電化教育技術可以提高學生對學習的積極性

電化教育技術作為當今教育中的重要技術，在很大程度上可以激發學生對于學習的興趣，提高學生的學習水平。調查中發現，在當下的小學語文教學中，學生對于課內及課本上的內容往往不太感興趣，長此以往，喪失了對學習的興趣。而電化教育技術所應用的課程往往是一些比較先進、精彩、創新的課程，可以極大程度上激發學生的樂趣，寓教于樂，從而激發學生對語文、對學習的興趣。此外，通過這項課程，學生還可以從中積累很多生活素材和生活經驗，可以適當引入作文或者是學習中，增強學生的語言組織能力，對語文教育也是一舉多得。電化教育技術與傳統教育在很大程度上有所不同，是因為它可以創造更加生動形象的教學環境，學生對于課文的代入感可以更強，從而降低學習新課的難度。如果教師在教學過程中合理應用電化教育技術，可以很大程度上增加自己課堂的趣味性，不僅可以提高自己的教學質量，也可以使學生更加熱愛這門課程。學生對這門課程有了熱愛和興趣，能夠更加集中注意力認真聽講，還可以開闊視野，豐富認知。

2.提高學生的課堂效率，集中學生的注意力

教師使用電化教育技術可以在很大程度上增強課堂的趣味性，使課堂變得更加生動，情感性更強。語文教學不再是枯燥的文字和老師的講解，而是有了一些鮮活的情景，使課本上的內容變活。學生的課堂豐富起來，自然能夠提高課堂效率，認真聽講，注意力也會更加集中。現如今，國內的小學語文教學大多以課本上的內容為主，而課本上的內容多是背誦古詩文、朗讀課文、認識生字等。而教師在教學過程中，僅僅限于檢查學生的背誦、朗讀和理解情況。枯燥的課本內容、課內內容、課上內容往往會使學生對語文失去興趣，而電化教育技術可以使學生更易接受較難理解的古詩文等課文，使課內內容豐富起來，學生對課堂也會更加有興趣。

3.打破傳統教學方式，增加創新性

現如今，電化教育技術作為一項新的技術，如果合理地運用可以提升學生的創新性。學生對于這一新的技術有了好奇心，對于課堂不再拘于傳統模式中的黑板、粉筆、板書，而是有了更加創新性的想法，具有鮮活性。不僅如此，電化教育技術還可以增強教師與學生的互動性，這樣不僅可以使學生聽課的注意力更加集中，聽課效率更高，也會使教師的課堂更加活躍，提高教師的教學質量。總之，電化教育技術的引進，可以增強學生的創新性，使學生對于新技術的了解和認知更加豐富。

二、電化教育技術對教師的益處

1.可以提高教學質量，提高課堂實效性

電化教育技術對學生的益處很多，同樣，對于教師益處也很大。教育技術可以提高學校教師的教學質量，提高課堂的實效性。教師在課堂上不僅可以教給學生課本上的知識，還可以運用電化教育技術，為學生創造出新的教學環境，增強自己課堂的趣味性。同時，教師可以合理運用多媒體技術，增強與學生的互動性，與學生的互動性增強了，學生的注意力也會更加集中，課堂效率就有了保證。教師還可以合理地運用多媒體技術，及時地了解學生的學習情況和做題情況，并及時對課堂內容進行補充和完善。

2.加強學生對課本內容的理解，創設合理的教學情境

現如今多媒體技術的快速發展為多媒體教學提供了良好的基礎，教師可以通過將多媒體技術應用到小學語文教學中，為學生創造更加豐富的課內教學環境，使學生的代入感更強。還可以通過音頻、視頻、幻燈片等多種方法導入教材內容，讓學生能夠更加深刻地理解課本內容中所表達的思想和情感，同時可以增強學生的想象能力和表達能力。

三、學校對電化教育的態度

對于電化技術的應用應該合理化，不應全盤否定，而應該根據教師和學校的實際情況，規劃運用電化教育技術。學校可以先推行實驗電化教育技術，然后再廣泛推行。對于教師也要做好監督作用，不應使教師出現懶散、課堂不板書的情況，不能因為先進的科學技術造成氛圍懶散的情況。學校要做好監督工作，合理運用電化技術，提高教學質量。

四、結語

電化教育技術作為一項新的技術，學校和教師要合理運用才能起到事半功倍的效果。新時代要有新創新，但技術的應用要合理，依據學校、教師、學生的情況，確定電化教育技術的應用范圍，謹慎應用，為教育事業貢獻更多的力量。

參考文獻：

[1]王金龍.淺談電化教育技術在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2016（5）：31-32.

[2]王俊珍.試論電化教育技術在小學語文教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（18）：98.

[3]劉建鳳，湯懷國.電化教育技術在小學語文教學中的應用實踐[J].中國教育技術裝備，2017（13）：21-22.