以中學生的視覺去探析教育權利和義務之間的關系

王心怡

摘要：教育是國之大計，世界上越來越多的國家把教育列入國法，從而來保障公民的教育權。本文列舉出我國有關教育權利和義務的有關條款，以站在中學生的角度，去分析和理解教育權利與義務之間的關系，以及中學生如何享受教育權利與如何履行教育義務，給出了幾點相應的建議。

關鍵詞：教育法;權利;義務

一、有關教育權利和義務的相關法律條款

當今世界上越來越多國家將受教育的權利列入法律之中予以保護，有數據顯示，在142個成文憲法國家的憲法中，51.4%的憲法規定了受教育權利和實施義務教育，22.5%的憲法規定了參加文化生活，享受文化成果的權利，23.9%的憲法規定了教育自由和學術自由的權利。

我國是一個極其重視教育的國家，鼓勵教育，發展教育是國之大計。憲法第四十六條第一款規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”;《中華人民共和國教育法》第9條規定，“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等受教育的機會。”還有 “國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”等諸多法律條款都是有關教育方向的。“受教育的權利和義務”對中學生來說就是具有學習的權利和義務。對中學生的學習，作為一種權利，不僅以“憲法”的形式加以確認和保證，而且根據我國的國情，在“義務教育法”中也作了有關規定：“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利”。

二、對教育權利與義務的關系理解

哲學告訴我們，凡事有兩面性，即對立和統一。權利和義務也是這種關系。

從法律角度來理解，權利可以將其理解為規定或隱含在法律規范中、實現于法律關系中、主體以相對自由的作為或不作為方式獲得利益的一種手段;而義務則是設定或隱含在法律規范中、實現于法律中的、主體以相對受動的作為或不作為的方式保障權利主體獲得利益的一種約束手段。這兩者是對立統一，相互轉化的，

權利是公民享受的相應待遇，義務是公民履行的相應責任。對于教育權利和義務來說，它們是統一的，是一件事情的兩個方面。教育權利，更確切來說，指的是國家給與我們公民的一種學習待遇。它提供我們個體在學生時期的一種學習保障，為將來適應社會，改造社會提供了原動力;教育義務是一種責任，是中學生對國家、社會應盡的當擔。國家保障中學生的教育權利，中學生應該盡他們所能給社會回饋我們的義務。它們將心比心，形成循環，互相促進社會的良性發展。

三、中學生受教育權利保障和履行義務的現實問題分析

由于國家的好政策，越來越多的中學生享受到受教育的權利，但是想受到良好的教育保障（無論是數量還是質量）和如何履行教育義務的實現卻不能滿足中學生的要求。這種現象也引起了越來越多人的關注。當前，造成中學生受教育權利保障和實現存在問題的原因，筆者認為：主要是法律保障體系不完整、教育條件和教育質量有待提高、中學生履行教育義務的意識有待加強。

四、中學生如何踐行教育權利和義務的幾點建議

一、學生既是享有受教育權利，也是必須盡接受教育、勤奮學習義務的統一體。學生在要求享受優質教育的同時，自己必須盡一個受教育者的義務：如遵守法律法規、遵守規章制度、遵守學生日常行為規范、學生守則，勤奮學習、積極進取，為學校做一些力所能及的事情：如做好清潔值日，愛護學校公共財物，接受并尊重教師的教育。

二、學生享受教育的權利是平等的。學生無論民族、性別、年齡、父母職業、家庭財產情況等方面均有受教育的權利和盡受教育的義務。特別是不能以家庭財產狀況、相貌特征來有意設置進校門條件，相反的還有專門法律來保障了貧困學生、殘疾學生受教育的權利。學校也應在貧困學生救助等方面給予“平等”基礎上的“救濟”，以保障其權利的實現。

三、學校的規章制度、教育管理行為要合法合規。學校內部規范性文件而言，實體合法基本要求是，保證它實體內容公平合理，并且與上位法（如國家法律、地方性政策法規）不相抵觸，從而保證實體上真實，這是學校一項義務也是學生履行遵守校紀義務前提。

四、學生的行為、語言要符合法律法規。如果學生不思進取，違紀違規，會受到道德的譴責、校紀的處分，違法犯罪的除了校紀的處分外，必然也受法律的處罰。

五、結語

中學生作為社會的一員，應當確立這種權利觀和義務觀，強化“學習是自己的權利和義務”的意識，既懂得維護自己的權利，又盡心盡力履行自己的義務，加強學習的義務感、責任感。要解決學生受教育權利保障和充分問題，必須切實轉變傳統的教育觀念、增強維護學生受教育權利的意識，建立相應聽證制度，改善教學條件，提高教育質量，健全教育法規，加強法制教育，實現依法治教。

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（作者單位：高三773班 ?河北省衡水第一中學）