應用型大學的大學生人文素養(yǎng)培育

樊立赟

摘要：人文素養(yǎng)是當代大學生應具備的最基本的素養(yǎng)，由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡的沖擊、大學生強烈的自我意識和表現(xiàn)欲等因素的影響，導致應用型本科高校大學生存在人文素養(yǎng)薄弱問題。因此，加強應用型大學的人文素養(yǎng)培育，應重視發(fā)揮信息網(wǎng)絡的積極作用，加強人文滲透;加強校園建設，營造濃厚的人文氛圍;鼓勵大學生積極參加實踐活動，陶冶情操等，多措并舉促進大學生人文素養(yǎng)培育。

關鍵詞：應用型大學 大學生 人文素養(yǎng) 培育

中圖分類號：G640 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0144-02

2016年4月26日，習近平總書記在知識分子、勞動勞模、青年代表座談會上的講話中指出，我們要想全面建成小康社會，進而建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須依靠廣大青年。[1]由此可見，習近平總書記對青年人寄予厚望。應用型大學的大學生作為青年的重要組成力量，他們是社會需要的高素質專業(yè)人才。因此，應用型大學培養(yǎng)目標下的人文素養(yǎng)問題引起國家及全社會的高度重視。

一、人文素養(yǎng)的科學內涵

1.人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)，指個人基本內在修養(yǎng)，是一個人在長期社會實踐中不斷形成和積累的素養(yǎng)，核心是指人的世界觀和人生觀，對人類的認知、情感、意識、信念、行動都具有關鍵作用。[2]人文素養(yǎng)通常包括人文知識、人文精神和人文行為三部分。[3]人文知識是人類傳承下來的關于人文的優(yōu)秀知識，是人文素養(yǎng)的前提;人文精神是人文素養(yǎng)的中心內涵，包括價值導向、社會責任感程度和個人抱負等方面;人文行為是人文精神的外在體現(xiàn)，是人們通過學習文學、歷史、藝術等方面的知識，提升內在涵養(yǎng)，從而作出充滿正能量的行動。

2.加強應用型大學人文素養(yǎng)培育的意義

（1）加強大學生人文素養(yǎng)培育是大學生全面發(fā)展的需要。人文素養(yǎng)的培育，對于大學生全面發(fā)展具有重要意義。大學生擁有良好的人文素養(yǎng)，在學習上能夠開闊視野、增長見識、積極進取;在生活中遇到困難時，沉著應對、理性對待，有利于更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

（2）加強大學生人文素養(yǎng)培育是踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需要。培育大學生的人文素養(yǎng)是踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需要。習近平總書記在知識分子、勞動勞模、青年代表座談會上的講話指出：實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青年繼續(xù)奮斗，黨和人民對廣大青年寄予厚望。廣大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷養(yǎng)成高尚品格。[4]加強大學生人文教育，便于引導大學生自覺堅持馬克思主義理論為指導，堅持“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準則，為大學生打上特色社會主義的時代烙印。

二、應用型大學培養(yǎng)目標下的人文素養(yǎng)教育關系問題

（1）培養(yǎng)目標下人文素養(yǎng)教育與科學素養(yǎng)教育的關系。人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)是大學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。[5]科學素養(yǎng)教育與人文素養(yǎng)教育相互影響，兩者缺一不可，不能只進行科學素養(yǎng)教育，忽視人文素養(yǎng)教育，也不能只培育人文素養(yǎng)教育，而輕視科學素養(yǎng)教育。正如英國數(shù)學家哈代所言：“一位對熱力學第二定律一無所知的人文學者和一位對莎士比亞著作一無所知的科學家一樣糟糕”。[6]應用型大學培養(yǎng)目標下人文素養(yǎng)教育和科學素養(yǎng)教育兩者必不可少，才會取得事半功倍的效果。

（2）教育體系中人文素養(yǎng)教育與德育教育的關系。在應用型大學教育體系中，人文素養(yǎng)教育與德育教育相互包含，不可替代，兩者都是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強大學生的人文素養(yǎng)教育與德育教育，提高思想覺悟，成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

（3）教學實踐中人文教育與學生實踐能力的關系。教學實踐中人文教育與學生實踐能力之間緊密聯(lián)系，在新的高等教育形勢下，應用型大學的人文教育更突出“應用”二字，其核心環(huán)節(jié)就是實踐教學，注重培育學生的社會實踐操作能力，如進行社會調查研究、深入社會實踐等。

三、應用型大學的大學生人文素養(yǎng)培育薄弱的原因

（1）高科技背景下網(wǎng)絡對大學生人文素養(yǎng)教育的沖擊。網(wǎng)絡對大學生人文素養(yǎng)的培育產(chǎn)生一定的沖擊，多種價值觀與思潮良莠不齊，各種信息如潮水般涌來，影響大學生的道德認知，不利于其人文素養(yǎng)的提升。同時，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，容易產(chǎn)生拜金主義和享樂主義，導致部分大學生過多關注物質利益和物質追求，而忽視人文素養(yǎng)的培育。

（2）應用型大學學校氛圍對大學生人文素養(yǎng)的影響。應用型大學學校氛圍對大學生人文素養(yǎng)的影響非常大。大學文化是一所大學所創(chuàng)造并能體現(xiàn)自身思想觀念和價值追求的文化。[7]一些應用型大學建校時間較晚，還沒有形成自己的辦學特色，對大學生人文素養(yǎng)培育方案不夠系統(tǒng);同時，學校關于人文知識的講座較少，不利于形成濃厚的人文氛圍。

（3）大學生自身問題對提高人文素養(yǎng)的阻礙。首先，當代大學生大多是獨生子女，習慣了飯來張口、衣來伸手，導致大學生的自我意識和表現(xiàn)欲比較強烈;其次，大學生的心理不夠成熟，遇到挫折時情緒波動比較大，易出現(xiàn)情緒焦慮、同學間關系不和諧等問題，如果長期使自己處于消極的情緒下，不利于大學生人文素養(yǎng)的提升。

四、應用型大學的大學生人文素養(yǎng)培育的途徑

（1）發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡的積極作用，傳播正能量。21世紀是網(wǎng)絡化的時代，我們應該正確看待網(wǎng)絡帶來的影響，吸收正能量，提高人文素養(yǎng)。政府要嚴格控制網(wǎng)絡中的不當言論，利用網(wǎng)絡傳播黨和政府的方針政策，使大學生堅持以馬克思主義為指導，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，不斷踐行社會主義核心價值觀，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）加強應用型大學校園建設，營造濃厚的人文氛圍。老牌名校培養(yǎng)的大學生比一般應用型大學培養(yǎng)的大學生更具有競爭優(yōu)勢，并不是學生有多么聰明，而是老牌名校經(jīng)過時間積淀，形成環(huán)境優(yōu)美、行為文明、精神高尚的校園環(huán)境、濃厚的學術氛圍，有利于大學生人文素養(yǎng)培育。[8]應用型大學應加強校園建設，營造濃厚的人文氛圍。第一，改善學校硬件設施，挖掘學校育人資源，發(fā)揮地方辦學特色;第二，加大對教學樓、圖書館、宿舍等地方的軟文化投入，使大學生潛移默化地接受文化熏陶。

（3）加強人文素養(yǎng)教育，提高師資隊伍水平。教師是教育活動的發(fā)起者、實施者，教師自身人文素養(yǎng)的高低、專業(yè)水平等影響著大學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，要加強師資隊伍人文素養(yǎng)建設，以適應教育形勢的發(fā)展。大學教師除了要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備豐富的人文知識和人文精神，多涉獵與專業(yè)相關的人文情懷方面的內容，引導大學生提升人文素養(yǎng)。

（4）積極參加實踐活動，陶冶情操。大學生自身也需要積極調整，陶冶情操。積極參與社會實踐活動，主動走出校園，利用節(jié)假日進行社會調查、走訪名人故居、參與公益活動等多種實踐形式，豐富自身社會知識和人文知識。另外，大學生應該對自己有一個科學定位，走出自我，不要過分自負，學會與別人分享，控制情緒，在遇到困難時不退縮，勇往直前，自立自強，從而培育良好的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]習近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-26.

[2]張國陽.對當代大學生人文素養(yǎng)缺乏問題的分析及應對策略[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報，2011（2）.

[3]徐玉娟.藝術類高職學生人文素養(yǎng)問題探究[D].蘇州大學，2010.

[4]習近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-26.

[5]郝佳.高師院校師范生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].沈陽師范大學，2013.

[6]胡益豐等.在高校文科生中開設大學物理課程的理論與實踐研究[J].廣西物理，2012（2）.

[7]謝和平.弘揚大學文化，推進人文素質教育[J].求是，2010（17）.

[8]左莉.企業(yè)文化與校園文化的對接研究[D].燕山大學，2006.

責任編輯：景辰