試論成人高等教育考試管理中存在的問題及改革措施

摘要：目前，雖然我國成人高等教育備受各界重視，但依然存在功利思想重、考試內容呆板、考核方式單一、評價標準低、教師與監考人員未嚴格履行自身職責等問題，降低了社會信譽與教學效率。本文圍繞這些問題展開分析，并提供具體改革措施以供參考。

關鍵詞：成人高等教育;考試管理;教學質量

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0009-02

引言

和一般的高等教育有所差別，成人高教展現出的顯著特點是寬進嚴出。寬進能提高教育資源的利用率，為學生創造各種各樣的深造與學習機會;嚴出則在諸多方面確保了高素養的人才塑造。為實現這一目標，考試變成成人高教教學工作中的重中之重，其能檢測出學生知識掌握情況，發揮督促作用，提高教學質量。

1?成人高等教育考試管理中存在的主要問題

1.1?功利思想重，考試關注少。站在教育管理部門角度來看，鑒于當下社會缺少對成人高教的正確理解，大部分人依然認為其是高等教育的補充，甚至一些學校與教育管理部門將其視為一種創收手段，缺少對人才培養的重視。所以，部門管理工作流于形式，考試監控越來越隨意。

就成教師資而言，以兼職教師為主，缺少一支綜合素養高的教學隊伍，無法確保教學質量。此外，兼職教師對課程的關注度較低，未認真研究教學大綱與相關資料，備課效果差，無法激發學生學習主動性[1]。

1.2?考試內容呆板，考核方式單一，評價標準低。由于成教學生具有年齡差別大、工作生活背景繁雜和學習基礎懸殊等特點，為讓其做到學以致用，成教課程考試要多加重視操作性與實踐性。但現階段考試內容只重視教材理論知識，只要死記硬背便能在考試中取得優異成績，缺少對學生剖析問題、處理問題能力的提升。

此外，考核方式也較為單一，以筆試為主，試題大部分為概念題、選擇題與判斷題，主觀題型幾乎沒有，未檢測學生知識理解與應用能力。加上面授時間少而且較為集中，學生最終分數一般是評判學生學習狀況的評價，缺少過程性評價，此種終結性評價方式大大降低學生學習熱情，也不能輔助其協調學習過程。

1.3?教師與監考人員未嚴格履行自身職責。很多教師都會認為成教學生文化水平低，所以在要求與管理方面有所放松，開考前減少復習范圍，還會時不時給學生透題，用此來滿足其平常不認真學習，還想在考試中拿高分的心理，或是用此來掩飾教學質量低這一事實。有的監考者未接受過相關的專業培訓，對考試缺少關注和正確認識，縱容學生作弊行為屢見不鮮。不但違反了教學紀律，而且還降低了教學效率和質量，影響良好校風和學風的樹立。

2.成人高等教育考試管理改革對策

2.1?提高思想意識，注重考試管理。第一，要加強成教的正確理解與認識，把其視為國民教育系統中的核心構成部分，全面貫徹我國下發的寬進嚴出政策，特別是要對考試管理予以高度關注，讓考試充分展現出其督促作用。第二，鑒于我國教育普及化發展，生源總體素質呈下滑趨勢。招生管理部門一定要合理處置經濟效益和社會效益間的聯系，以防教育利益化。相關行政管理部門更要加大教育的宣傳力度，讓高教與再教育的創辦方與受教育人員在思想觀念上協調統一。另外，校方也要重視專職教師的招納與培訓，用其來提高創學人員與受教育人員的使命感與責任意識，增強教學兩方互動的效果。

2.2?落實教考分離，保證考試評價性能。檢查教學質量的最佳形式就是考試，一定要嚴格對待。現階段，為提升教育質量，有關管理部門必須要嚴格落實教考制度，實行教考分離。可以公共課與主干課為突破口，實行統考，避免教學機構自己出題，有意減少考試難點，讓學生順利過關，從而降低畢業生總體素質和質量。此外，為良好發揮評價作用，要加強考試命題的統一監管，搭建專業課程有關的試題庫，同時通過比較健全的考試質量檢查體系，確保考題的分辨度、信度以及效度，讓其變成成教的有效評價機制[2]。

2.3?堅持以人為本，豐富考試內容、方式和評價形式。考試方式與內容要全面貫徹以人為本這一思想，要結合學生的特征，根據此學科的性質，打造以評價應用能力為核心的測驗內容。比如：合理添加實踐性的題目，正確協調主觀題與客觀題的占比，提高試題開放性等等，以此來掌握學生所學知識的理解與應用水平，避免臨陣磨槍的現象出現。另外，要逐步完善一考定成績的行為，建設形成性考核評價體系，不但要重視結果但更要重視過程。講解教師要結合學生學習內容布置課后作業，在課堂上組織討論，展開應用操作，用筆試、實踐能力與師生互動等不同方面來打分從而生成終結性評價。這將會大大提高教學效率和質量，讓學生在感受到學習的快樂，享受成功的喜悅。

考試是一個從始至終環環緊扣、復雜的過程，各個環節的實際工作一定要落到實處，設計與組織好每一考試環節。成教考試中的嚴出是重點落實階段。所以，一定要強化監考者的教育培訓，提升其思想認知，有條件的話可在繼續教育與非成人教育中選拔出責任感濃厚，素養較高的教師來任職。利用教育培訓，確定監考工作的具體要求和職責，保證監考工作的威嚴性。另外，還要把不同環節的工作劃分到個人，讓其各司其責，掌控好考試程序，完善考試操作，及時完成考試。在布置考場方面，必須要落實隔排隔行單桌編號制度，還可實施A、B卷制度，若發現作弊行為，一定要嚴格處理，創造平等的考試環境。

結論

綜上所述，加大成人高教考試管理力度，是提高教育水平的有效對策。相關人員要結合實際情況，有針對性的進行改革。從提高思想意識、落實教考分離等方面入手。

參考文獻：

[1]?楊敬雅，周靜.成人高等教育考試管理中存在的問題及改革措施[J].農業教育研究，2017（01）：43-45.

[2]?陸曉慶，鄭玨.新形勢下成人醫學高等教育考試管理的研究與探索——以南京醫科大學為例[J].西北醫學教育，2013，21（02）：214-216.

作者簡介：王冰（1966.3-），男，寧夏銀川人，本科，高級教師，教育考試管理。