中職學生學習狀況分析及對策探究

莊敏 張靜 倪如甲

摘要：中等職業技術學校是我國職業教育體系中的重要組成部分，是推動我國國家建設和社會進步的重要助推力量。隨著我國經濟建設的不斷推進，越來越多的新行業不斷出現，越來越多的新領域推陳出新，所需要的專業技術人才數量大增，對于人才的質量要求也越來越高。因此中等職業技術教育在人才培養戰略當中發揮出重要的作用。但是當前中等職業技術學校的學生在學習上還存在著一系列的問題，對教學效率的提高造成了嚴重的制約。在此，我們對中等職業技術學校學生的學習狀況進行分析，對改進策略進行簡要探究。

關鍵詞：中等職業技術學校;學生學習狀況;針對措施

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0007-01

隨著我國社會、科技、經濟的不斷發展，各行各業所需要的建設人才數量大、質量高和實際培養出來的人才數量少、質量低之間形成了尖銳的矛盾。為了解決這一矛盾，我國大力興辦了職業技術教育，通過中等職業技術教育和高等職業技術教育為國家和社會輸送了大批量的高質量專業技術人才。在當前形勢下，廣大中等職業技術學校教師需要對當前中職生學習狀況存在的問題進行探究，并積極制定應對性的策略，促進中等職業技術教育的高效開展，推動我國社會建設的更快速發展。

1?當前中職生學習狀況分析

1.1?學習理念不正確，沒有科學的發展觀念。中等職業技術學校的學生在初中階段的學習中就存在對自身的發展方向較為迷茫的現象，這種現象在學生升入中等職業技術學校之后仍然形成較為嚴重的困惑。學生們對自己已經失去了信心，總認為自己處于被社會遺忘的角落，總是存在破罐破摔的念頭，總是心懷做一天和尚撞一天鐘的思想，總是用得過且過的態度對待自己的生活，以至于中職生對學習普遍失去興趣，不能把自己足夠的精力投入到學習活動中來，以至于教學活動形同虛設，教師的講解和實踐學習活動得不到學生的呼應，要實現學生的更大發展自然也就成為了一句空談。

1.2?學習方法不正確，沒有良好的學習效果。中等職業技術學校的學生在入學之前，在初中階段的學習過程中就屬于那種成績相對落后、不受教師和學生關注的群體。在應試教育的影響下，廣大教師一般都對學習成績突出、自身素質出眾的學生較為關注，對這部分學生的指導也更加精心、到位。但是對于那些學東西成績落后、自身素質有所欠缺的學生來說，就遠遠沒有那樣的耐心、細心和精心了，在學習方面的關注與指導明顯不到位，導致這部分學生沒有形成良好的學習習慣，沒有掌握有效的學習方法，自然也就不會取得良好的學習效果，并進而導致了學生進入中職學校之后在學習中仍然提升無望，甚至會對教師心存厭惡情緒，用一種排斥的心理來對待教師，更進一步加劇了師生之間的隔閡，導致學習效果提升成為了一種奢望。

2.中職生學習策略探究

2.1?多措并舉激發學生高度學習熱情。首先，教師可以對學生進行職業生涯規劃方面的教育。譬如汽修專業教學中，教師可以給學生介紹所學習的汽修專業在社會發展中所起到的重要作用，讓學生明白自己所學習的汽修技術在當前乃至未來的很長一段時間內都是社會所不可缺少的技術，自己將要從事的汽修行業也可以視為一個不會失業的職業，借此來保證學生對自己所學習專業的高度熱情。此外，教師還可以邀請那些已經在汽修行業闖出一片天地的往屆畢業生來校給學生作報告，用自己真實的經歷為學生現身說法，讓學生能夠從更加切合自身實際的生活中發現學習對于自己未來發展的重要作用，從而保證學生以更加濃厚的興趣參與到學習中來，實現學習效率的不斷提高。

2.2?多方入手促使學生提高學習效率。要保證中等職業技術學校學生在學習中的效率持續提升，就必須積極改進教學方法，強化教學的有效性。例如在中等職業技術學校的計算機專業教學中，教師就把所有的內容進行了整合，最后形成了計算機硬件系統、計算機操作系統、網絡技術、文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿軟件、多媒體技術、數據庫、程序設計等幾大模塊，然后針對單一模塊開展針對性更強的教學活動。這種教學活動因為涉及的內容較少，所以相對來說學習難度極大降低，學生在學習過程中的效率自然也就大大提高了。此外，教師還一方面積極組織學生開展理論實踐一體化教學，帶領學生在理論學習中進行實踐，強化理論知識的掌握情況，同時在實踐中對理論知識進行印證，實現了“學中做、做中學”的相對統一;另一方面，教師從和學校聯合辦學的各廣告設計企業、計算機科技與網絡科技公司等單位聘請實際工作經驗豐富的技術員和工程師來校擔任實訓教師，把更加貼近工作崗位、更加貼近時代前沿的知識和技術帶給了學生，讓學生對專業的發展有了一個更加明確的認識，保證了中等職業技術學校計算機專業教學的高效開展，同時推動了中職教育的穩步前行。

總而言之，在中等職業技術學校教育教學中，教師需要充分把握中職生的身心發展規律，對中職生的學習規律進行有效的論證，并采用更加切合學生發展規律的教學方法和教學手段，充分激發中職生的學習興趣，提高中職生的學習熱情，推動中職教育的高效、穩定開展。

參考文獻：

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