提高中小學英語課堂教學效率的有效途徑

摘 要：教學質量的提高，關鍵是課堂教學效率的提高。實行新課程理念與課堂教學兩者的有效結合，是減輕師生負擔，讓學生感受英語的魅力，開發思維能力，發展個性，激發他們的學習興趣，這是提高英語課堂教學效率的有效途徑。用新課程理念指導英語課堂教學，包括改進教學方法和構建多元評價體系幾個方面。

關鍵詞：中學英語；英語教學；教學效率；新課程理念；有效途徑

當前中小學英語教學仍不同程度地存在著高耗低效的現象，教學中充斥著大量“科學”而“無效”、“正確”而“無用”的教學內容和教學方法。突出表現為以下問題：1）教師過分注重對語言知識的系統講解，過分強調記憶的功能和機械的訓練，缺乏對學生語言運用能力的培養，對學生的情感需求和自主學習能力的培養關注不夠。2）教學中忽視對學生提取信息和處理信息能力的培養，忽視對學生分析問題、解決問題能力的培養，單一的、滿堂灌的教學方法和被動的學習方式難以使學生形成聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，難以發展學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。有效教學是解決當前我國中學英語教學高耗低效現狀的迫切要求。

實踐表明，實行新課改理念與課堂教學兩者的有效結合，是減輕師生負擔、提高英語課堂教學效率的有效途徑。用新課程理念指導課堂教學，包括以下幾個方面：

1 營造融洽的學習氛圍，激發學生學習英語興趣

追求課堂教學藝術，提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學是每一個教者夢寐以求的期待。學習“氛圍”就是語境，盡可能地創設英語學習的環境，對英語課堂教學效率而言會事半功倍。

1）融洽師生感情。俗話說：“親其師才能信其道”，教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流，建立良好師生關系。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，是有效提高課堂教學效率的重要保障。教師如何與學生溝通，喚醒學生積極參與語言活動的意識，尤為重要。教師要在語言實踐中采用鼓勵性語言和手勢，尊重學生的自尊，使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。

2）激發學習興趣。興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，尤其是像英語這樣的外語學習，興趣顯得格外重要，它是學好任何一門外語的首要條件。我們可以使課堂成為具體而微小的社會，設計各種語言環境，把枯燥的詞匯和語法變成生動活潑的畫面，帶領學生置身其中，創造情境，利用畫面、實物或體態、姿勢，誘導學生在生動的情景中觸景生情，表情達意，進行密集的聽說活動。

3）尊重、關心每一位學生。老師對學生一視同仁，關心和喜愛每一個學生，尤其是后進生，尊重、了解學生，消除偏見，無條件地給予學生愛和關懷，對學生抱有積極的期望，信任學生，這是教師的天職。教學中，教師應關注學生全體，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁。當每個學生經常感到教師在課堂上對自己的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。

2 改進教學方法，注重教學要有實效性

“教無定法，貴在得法。”教師的教學方法和教學藝術對課堂教學效率起到重要作用。提高英語課堂教學效率不僅需要課堂組織者營造良好的語言環境，采取積極有效的策略，最大可能地激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。所以，要提高英語課堂教學效率就必須改進教學方法。

1）運用有效導入，激發學習興趣。有效的導入方法能夠在第一時間抓住學生的有意注意，激發他們求知的興趣與欲望，使他們在“潤物細無聲”的教學過程中，進行積極有效的學習與探究。在課堂教學中，教師要善于創設貼近學生生活的情境，讓學生在活動中發現有關問題，或者對新知進行巧妙的鋪墊并適時加以引申，從而讓學生發現新問題，進而提出問題，再進而研究這些問題，并通過探究、分析、討論、操作等一系列活動，解決這些問題。在新課導入的方法中，常用的方法主要有直觀導入法、話題導入法、復習導入法、游戲導入法、歌曲導入法、情景導入法、故事情節導入法和懸念導入法等。

2）解決問題時要突出探究精神。在新課程理念下，學生的學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的，學生對知識的學習不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流已經成為學生學習的重要方式。教師的作用就是要組織和引導學生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，并積極參與到學生的學習活動中，在師生的合作研究中使學生自己解決問題。

3）精練講解，導練結合。教師的教學貴在創新；缺少創新，課堂教學就如同注入了乏味的因素。“精練講解”是指教師在傳授語言知識時講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點、講難點、講疑點，給出的例句要精煉、實用、而且具有代表性。以便學生記憶和模仿。“導練結合”是指教師要根據教學目標和教學要求，精心設計訓練習題，而且組織學生進行有效的小組互動。當然，所設計的練習要生動、有趣，富有吸引力，真正提高學生綜合應用英語的實際能力。

3 教給學生學習方法

在所有的學習方法中，預習是非常重要的。可以說預習是自學的演習，閱讀是預習能力的發展，是自學能力的具體表現。這就需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓練，激發學生的求知欲，使自學成為他們內在的需要。具體做法為分步走：

第一步，扶著走。預習前，教師給學生一個預習提綱，即要把預習的內容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學生根據問題或知識點做好預習并記好筆記，課堂上釋疑。

第二步，牽著走。圍繞著教材師生共同確定預習的內容，學生自己尋找有關的資料，做好預習筆記，課堂上討論、釋疑。

第三步，放手走。讓學生“以課本為依托”輔以一定的參考資料，自己確定重點、難點，在有關的參考書中尋找答案，課堂上以小組為單位進行討論、釋疑，相互補充。教師總結，還要完全相信學生已經能夠自主地探究問題、解決問題的能力。

4 構建多元評價體系科學利用評價手段，確保課堂教學的針對性和實效性

在課堂教學中，評價是教學過程中的有機組成部分。課堂教學中只重視教學內容而全然不顧教學對象那是盲人摸象，而只重視教學對象而忽視教學內容那是竹籃打水。一堂高質優效的英語課，聰明的教師會科學地利用評價，把學生與學習內容巧妙地捆在一起，合二為一。讓自己的教學更有針對性和實效性。反思我們低效甚至無效的課堂，要么“對牛彈琴”、要么華而不實；要么教師自己唱獨角戲，要么曲高和寡所學無物。為此，教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，及時檢測學習狀況，達到師生共參與，教學相和諧。

5 充分利用多媒體教學

在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。

總之，追求課堂教學藝術，提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學是每一個教者夢寐以求的期待。運用新課程理念指導課堂教學，不斷提高教學水平，從而使英語課堂教學效率得到大幅度提高。

作者簡介

趙志成，男，漢，湘，四川涼山，中一，本科，四川省甘洛縣民族寄宿制學校，英語教學。