情感教育在少數民族初中英語教學中的應用方法

管尤麗

摘 要：素質教育理念下，較為注重學生的全面發展，在初中英語課堂教學中，教師不僅要傳授給學生理論知識，更重要的是要培養學生良好的情感價值觀，但是在當前的英語課堂教學中還存在很多問題，比如，學生缺乏學習英語的自主性、課堂氛圍較為枯燥、師生之間缺乏有效交流等，這些都無法提升學生的學習能力。針對情感教育在少數民族初中英語教學中的應用方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：情感教育；少數民族；初中英語；問題；方法

一、當前少數民族初中英語教學中存在的問題

當前的少數民族地區在教育方面還存在很多的問題，一些農村地區的留守兒童比較多，父母缺乏對子女的教育意識，意識不到孩子接受教育的重要性，導致少數民族地區的學生從小就缺乏自主學習意識。其次，少數民族地區家長的思想意識也比較差，即使初中生擁有強烈的學習上進心，也會受到父母的阻撓，認為孩子在結束初中學業之后應該早早地步入社會，這些都非常不利于學生的英語學習之路發展。最后，在英語教材中關于少數民族的本族知識比較少，少數民族學生依然使用的是統一的英語教材，缺乏“三語學生”的英語教材，學生在學習過程中存在很大的壓力，非常打擊學生學習英語知識的自信心。

二、情感教育在少數民族初中英語教學中的應用方法

（一）挖掘教材中蘊含的情感，融入少數民族文化

少數民族初中英語教師要善于深入挖掘教材中蘊含的情感素材，并且融入一些少數民族文化，充分展現出英語教學中的情感資源，把教材中傳遞出來的情感與學生的情感結合在一起，比如，教師可以融入一些少數民族的特色事物與文化，讓這些知識與教材內容結合起來，這樣可以引導少數民族學生在學習英語知識的時候，能夠更多地尊重與了解異國文化。英語屬于語言課，但是情感就是需要利用語言來展現的，所以教師要在教學中挖掘教材中的情感素材，比如，在學習“When was he born”的時候，教師可以查閱一下本班級最近要過生日的學生，在開始教學的時候提出問題：“Whose birthday is today？”然后會有學生回答：“Its my birthday.”然后教師帶領全班學生齊唱Happy birthday to you，以此來營造輕松的英語課堂氛圍。同時，教師也可以鼓勵學生利用英語語言來描述自己民族過生日時候的習俗，把教材內容與少數民族文化融合在一起，以此來激發學生的民族榮譽感，樹立正確的人生價值觀。

（二）創設真實教學情境，開展第二課堂活動

在少數民族初中英語課堂教學中，教師除了要鼓勵學生參與課堂英語活動，還應該多多設定一些課外英語活動，以此來激發少數民族學生參與英語課堂教學的自主性與積極性，注重對學生情感價值觀的培養。初中英語課外教學活動也可以稱之為第二課堂活動，教師可以為學生創設良好的英語教學情境，借助表演、圖畫、音樂等形式來引導學生感知英語知識，從而能夠感受到更為形象、具體的英語語言，并且能夠做到由此及彼、學以致用。其次，教師也可以組織一些英語趣味性的活動與比賽，讓學生感受到學習英語知識的快樂，比如組織“每日一言”活動，讓每一個學生講述一句自己最喜歡的英語名言，其他學生做出相應的補充，讓學生能夠在輕松、愉快的氛圍中學到更多新的英語知識，拓寬英語知識面。

（三）增進情感交流，培養學生正確的情感價值觀

在初中英語課堂教學中，英語教師需要加強與學生之間的溝通與交流，以此來培養學生正確的人生價值觀，能夠以積極向上的心態去面對學習與生活，從而全身心地投入到英語學習中去，師生之間共同構建高效英語課堂。在初中英語教學中開展情感教育屬于溝通心靈的紐帶，也是引導學生打開心扉的重要橋梁，首先，教師需要從培養感情著手，讓少數民族學生能夠更好地接受異國文化。比如，在學習“family”這個名詞的時候，教師可以鼓勵學生講出本民族“family”的讀法，并且教師可以把“family”這個詞分解開來展開教學，“family”是由“father”中的“f”、“and”中的“a”、“mother”中的“m”、而i就是I、 “love”中的“l”、“you”中的“y”組成的，拼起來就是Father and mother I love you，并且讓學生用少數民族語言把這句話描述出來，在此過程中師生之間擁有了情感交流，學生就能夠愛上英語這門學科。教師除了要關注學生的學習成績，還要多多關注學生的生活狀況，在與學生的交流中了解學生真實的生活困惑與學習困惑，幫助學生解決生活困惑，建立融洽的師生感情。同時也要根據學生真實的學習進度與需求設定符合學生發展的教學方案，讓每一個學生都能夠跟上教學進度。

總之，在少數民族初中英語課堂教學中，教師要注重滲透情感教育，提高少數民族參與英語教學的自主性，讓學生能夠對所學知識有更為深刻的理解與感悟，同時也能夠在學到知識的同時擁有正確的情感價值觀，促進少數民族學生的全面發展。

參考文獻：

[1]侯娟.西藏地區初中英語教學研究[D].天津大學，2014.

[2]秦仕賢.情感教學在烏魯木齊少數民族初中英語課堂中應用的實驗研究[D].新疆師范大學，2016.