找準夯實德育支點創新學校德育途徑

劉銀龍

武威第十四中學地處黃羊鎮鎮區中心，學生930人，大多來自原黃羊糖廠、二拖廠、畜牧工程學院、水泵廠、黃羊鎮區及周邊農村。受周邊經濟狀況、人文環境、社會治理的影響，生源復雜，工人、農民、商販構成的家長群體，文化水平高低不同，教育水平參差不齊，意識形態紛繁復雜，導致家庭教育方法各異，這種因素給我校學生思想道德教育帶來了極大的挑戰，如何找準夯實德育支點，創造性地做好我校德育工作，是我校正在探索的德育途徑。

一、優化德育陣地，全面開展德育

（一）學科教育是德育主陣地

學校各門課程都蘊含著豐富的德育因素，尤其是語文和道德與法治學科，承擔著對學生思想品德教育的重要內容，教育與教學融為一體，要求任課教師深入學科，充分挖掘學科對學生正確的人生觀、世界觀的啟蒙教育，在關注知識與能力、情感和態度目標的同時，尤其注重價值觀的實現。

（二）群體教育是德育的重要支點

群體教育是德育的重要支點，學校是最有效的德育群體，是塑造學生德、智、體、美、勞最有力的場所。我校通過一年一度評選三好學生、文明學生、進步學生、明星學生、十佳少年、優秀畢業生等活動，強化學校集體教育的育人力度；家庭和社會也是群體教育，學校充分利用家庭尊老愛幼的傳統、社會正能量的傳播，盡最大可能優化學生的思想品德。

（三）環境教育是德育的優化點

整潔、幽雅的校園環境，合理藝術化的校園設計，潛移默化地培養了學生的審美能力和愛校如家的主人翁意識，是一種“靜態陶冶”。我校近幾年加大了校園綠化、凈化、美化與亮化投資。近年來，校園環境優美，設施配套，加上我校少年宮建成與正常運行，激發了我校學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛大自然的情懷，同時也激發了我校學生努力學習、奮發圖強的精神，促使我校各項成績一直名列涼州區前列。

（四）人文教育是學校德育的亮點

人文教育就是培養學生情趣、理念、理想、信念的教育。近幾年來我校慎思巧構，大力構建我校優良的人文教育環境。進入我校大門，可以看到巨幅樓體教育名言——“教育就是養成良好的習慣”“博愛、尚德、勤勉”；正面益智樓懸掛鎏金校訓——“做最好的自己”；教學樓樓門側墻上的學校辦學理念——“快樂學習，幸福工作”引人注目；進入教學樓，一樓展現的是“習慣養成文化教育”長廊；二樓營造“樹德、樹人”文化教育長廊；三樓培育“理想信念，目標沖刺”文化教育長廊；四樓布局“展望名校，樹立目標”文化長廊。樓層文化體現一層一特色、一層一主題的表現形式，全面育人、活動育人的理念盡顯其中。

二、構建校本化德育內容，明確學校德育目的

（一）我校德育內容在實踐探索中，在《中學生守則》《中學生日常行為規范》的指導下具體化、形象化，著重養成教育，盯緊行為習慣的培養，形成了適合我校的較具特色的校本化德育內容體系。

我校編印的《中學生行為規范常規》讀本，有大幅墻報宣傳《中學生文明禮儀三字歌》《倡導禮儀新風，創建文明校園》《中學生儀容儀表標準》以及各具特色的班級規約，是指導我校學生思想道德教育切實學習的教材，從生存篇、學習篇、為人篇、社交篇全方位指導學生的人生觀。

（二）在“五一”“七一”“十一”、清明節、教師節、安全教育日、環境教育日、畢業典禮等重大節日，我校進一步拓展延伸學生思想教育，做好宣傳教育，及時有效地對學生進行革命歷史教育、革命傳統教育、理想信念教育。

三、分層落實德育管理模式，使德育落到實處

（一）我校以校級領導督導為推力，中層領導切實管理為基礎，在德育管理第一線有明確的分工，各司其職，基本上做到蹲好一個班級，管好一個年級，促好一個學校，為提高德育辦學水平提供了有力保證。作為我校德育管理處室的政教處，發散落實到教導處、團委、年級部、宿管處、學生會、教師及學生個人，從大到小，由散到整，全方位地將德育落實到學校各項教育教學工作之中。

在我校的德育干部隊伍管理下，我校的德育管理分為三個層次：一是學校對學生的管理，即學校通過各種制度，如《學生一日常規》《住校生文明公約》《住校生管理實施細則》《班級一日活動評比》等考核制度從常規上嚴格管理學生；二是通過班集體制度《班級規約》、學生督查小組讓學生相互管理；三是多方面引導學生自己管理自己，即自主管理。

（二）班集體是我校德育管理的核心，培養班集體既是德育管理的手段，也是德育管理的重中之重。學校選派了一批責任心強、工作經驗豐富的教師擔任班主任，加強班主任學習培訓培養，樹立班主任“以人為本，以德治班”的管理思想，并每月召開一次班主任經驗交流會，表彰在德育方面工作突出的班主任，以此激勵班主任不斷育人的能力和水平。

（三）加強值班人員、宿管員和班級考核人員的監督檢查，是學生形成良好行為習慣的重要手段，也是德育管理的重要組成部分。我校值班人員、宿管員和班級考核人員能及時發現學校當日存在的不遵守紀律、語言不文明、行為不規范的違紀現象，及時對違紀學生進行批評教育。在升旗儀式上的周評比、周總結中將本周發現的問題及時反饋給每一個班級、每一個學生，極大地教育了學生，形成自我反思、自我改正、批評與自我批評的良好品質習慣。

四、豐富多彩的德育活動，是展現學校德育的窗口

德育還需要實施體驗，讓學生在實踐中體驗道德認識，激發道德情感，引發自發的道德行為。

（一）周一升旗儀式、國旗下演講、班級晨會、班會是我校德育的重要窗口，把對學生的愛國主義、集體主義、理想信念教育提升到了一個新的高度。

（二）定期召開學校運動會、經典詩文朗讀活動，讓學生大聲感受“少年強，則國強……少年雄于地球，則國雄于地球”的豪言壯語。讓學生在活動中感受集體主義的溫暖。

（三）我校已經成功舉辦了七屆“武威第十四中學藝術節”活動，這項大型活動充分說明，我校的德育工作已由課內向課外延伸，由普及到提高，融入藝術教育之中。

（四）開設道德講堂、法制講座，每學期聘請一次法制副校長，定期給學生講授法律知識，讓學生樹立法制觀念，實現依法治校，以德樹人。

德育是育人的偉大工程，我們的成功經驗是：德育要抓小、常抓、做實，要以“愛的教育”作為出發點和歸宿，要貼近學生實際，走進學生心靈。馬克思說：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”

愿以此與德育工作者共勉。