淺談男班主任角色的認識和體會

胡同祥

摘 要：基礎教育中男教師少，男教師當班主任更是一件稀奇和新奇的事。通過親身實踐經驗，對男班主任角色的認識和體會進行了探討。

關鍵詞：基礎教育；男性；班主任工作

在基礎教育界，教師性別結構存在嚴重的陰盛陽衰現象，就從自己供職的學校來看：全校43個班主任中，男班主任僅有6人，并且這6個男班主任的年齡都在“奔五”的路上。自己作為一名男教師，在一年前擔任了一個班的班主任。一是因為自己從教以來沒有擔任過班主任，只想圓一個教育夢；二來只想在班主任崗位中去嘗試和體驗班主任工作的瑣碎和繁雜，只想與心底純粹的學生來一次不一樣的心靈溝通與交流。在這個崗位上，已過去一年了。在這一年中，有過旁人的不解，有過同行的關切和擔憂，有過家長社會的期待，有過領導和同事的質疑，當然也有帶著嘗試和試驗的心態的一群人，走進了自己的班級管理。在這繁雜而充滿不確定的工作中，親力親為，有時膽戰心驚，但也充實忙碌，收獲多多，幸福滿滿。利用堅持每周一次的原創作品創作的機會，談點自己對男班主任角色的認識和體會。

一、男教師其實可以當班主任

1.男教師有著不一樣的胸懷

俗話說得好：胸懷決定能飛多高，眼界決定能走多遠。男班主任本身固有的豁達、寬宏的胸襟，讓班主任工作更能與人交流和溝通，更有利于學校和諧教育管理團隊的建設，也有利于學校教育質量的提升，還能潛移默化地影響學生以及家長。男班主任的這份直白的特質，更容易被學生接受和理解，也容易得到家長的支持和配合，形成教育合力。

2.男教師有著不一樣的眼界

一般說來，男教師都有著他們固有的眼界，這種站得高看得遠的眼界決定了他所帶班級孩子的視野。他能設計班級學生的未來，面對追求功利性教育的基礎教育，面對完全拿升學率來衡量班級好壞的現實，男教師的眼界，對于定位學生終身成長，終究成才的育人目標更加準確，更容易帶出眼界遠、視野寬的學生。

3.男教師有著不一樣的擔當

一般說來，男教師做事干凈干練，遇事敢擔當，講原則，懂規則，重執行力的落實。因此，在帶班的過程中，堅持按規則出牌，按原則辦事，以這種方式帶班可以讓規則落地，讓原則生根。對于班級團隊管理以及今后學生的學習和工作都會帶來潛移默化的影響，男教師這種處事方式對于學生的影響可能是一生，甚至更遠。

4.男教師有著不一樣的智慧

作為基礎教育為數不多的男教師，他們有著與女教師不一樣的智慧。雖然對于大多數男教師來講做事粗糙、管理粗放、為人粗獷等看似弱點，但其實這些弱點恰好是許多女老師不具備的特質。也許男教師這一份“粗”，讓我們的管理更有智慧，讓學生的膽略、胸襟、視野、做事方略、做人原則都會在這些不一樣的“粗”中成長、成熟，最后成就一個自覺、自律、自省、自信的自己，真正讓學習成長達到無為而治的境界。

二、男教師應揚長避短地當班主任

男教師當班主任，因性格和性別特點，要當一個合格的班主任，當一個學生和家長滿意的班主任，必須要堅持好揚長避短地當班主任。具體點講為：

1.堅持在粗獷中尋找細膩

對于一個男班主任來講，粗獷的性格，粗糙的做事，這是常人對男班主任的粗淺認識，更是許多男班主任的短板和弱項。為了避免這一弱項，男班主任應該堅持在粗獷中尋找細膩。比如在班級管理中，我們特別強調學生對文明公約的遵守。文明公約，是在強調讓學生做得更優秀。在管理中，往往都會因個別學生做得不夠優秀而及時提醒。其實這種粗獷式的管理方式旨在強調孩子的行為習慣的自覺養成。

2.堅持在原則中尋求靈活

按規則辦事，按規矩做事，這是班級管理的第一準則。為了督查班級課堂紀律的自覺養成，班級成立了“監察委”?！氨O察委”的主要任務就是督查班級每天的課堂紀律、課間的休息狀況、安全隱患排查等事務。在每天放學總結時，班級“監察委”的同學會當面對班級中發生的大小事情逐一進行提醒，并交給同學們定奪處理，這是在培養學生的規則意識和擔當意識。在每天“監察委”的同學對發生的每一件事進行陳述的同時，我們也允許當事人當面進行申訴，并提出解決的建議，最后在全班民主評議的基礎上，決定是否接受處罰。這種既講了原則，又尊重了學生，同時也是富有靈活性的處理，學生在遭到處理的過程中不反感，不抵觸班主任，也不存在打擊報復“監察委”的同學，這是在努力培養學生的規則意識、民主意識。

3.堅持在剛烈中尋求柔韌

班級的管理肯定需要嚴格的紀律和統一的標準。但是，在我看來，對于每一個鮮活的、各具特色的生命，應當在剛性的要求中，還需根據特殊情況適當選擇“柔”的方式，促進學生的轉變。只有激發學生生命自覺的最初動力，才能促進學生的根本轉變。

三、結語

班主任的工作比較瑣碎和繁雜，從性別角度上看，有人認為細心、耐心的女性可能更加適合。但是，作為男性班主任，如果我們能夠虛心向有經驗的女性同事學習，又能夠將男性的個性特點融入日常工作之中，也能夠帶出不一樣的班級。