新課改背景下信息技術課上法初探

周奮文

在新的課程改革背景下，初中信息技術課的教學必須將學生的發展放在首位，要注重方法的掌握，著力于學生的養成教育，要強化學生的人格塑造，將學生創新素質的培養放在教學的第一位。要讓學生將來適應信息社會的發展變化，讓學生在信息技術課的教學中了解信息技術基礎知識并掌握技能；讓學生掌握信息技術的能力，學生的信息道德品質也得到了培養。

針對信息技術課的特點，我在新課改改革下上好該課做了以下三點：

一、前奏——尊重贊賞學生

“教育是知識傳播的基地，也是培育創新精神和人才的搖籃。無論在什么方面，教育都具有獨特的重要意義。”“新課程的核心理念是讓每個學生有不同的發展”，這一理念的實現，要求教師尊重、贊賞每個學生。教師只要注意了這一點，就有了上好課的前提。學生在上機過程中，會出現各種各樣的誤操作，有的學生工具欄不見了，有的輸入法無法切換，只要學生上機操作就會出現一些問題，教師必須要耐心地加以指導，教師如果斥責學生，學生就可能產生厭學的心理，由剛開始的積極上機，慢慢變成不想上計算機課。所以說上微機課時，要以朋友的身份與學生共同探討、學習，而不是做指揮者。教師還要經常表揚學生，惟其如此才會起到意想不到的效果，哪怕是極其微小的成績，也要表揚學生所付出的辛勤努力，通過表揚學生，才能激發學生的興趣，讓學生的創新意識得到培養、創新精神和自學能力也得到不斷的提高。

總之表揚學生，這是教師在新課程下必有的教學理念，教師只有培養起這種理念，才能為以后的教學打下良好而堅實的基礎。

二、主題——運用任務驅動、做到先學后教

1.設置任務，明確目標

“任務驅動”正好給了學生這樣一個機會。“任務驅動法”規定了一個學習目標，一個任務完成了，就要規定新的任務，一個目標達到了，再確定新的目標。通過這樣的教學，才能在計算機基礎知識和技能學習中做到環環相扣，循序漸進。例如，在指法練習教學中，先是一區的指法練習，接著是二區、三區、四區、五區的指法練習。通過“任務驅動法”，使學生逐步學會、掌握所有字母鍵的指法操作練習。再如在教學用Word制作的電子板報時，我出示自己的作品和以往學生的獲獎作品，學生看了這些圖文并茂的作品后很吃驚：“我們能完成這樣的作品嗎？”接著教師展示本節課要完成的電子板報的任務，講授并演示通過學習我們要達到的目標和任務，通過這樣的方法激發學生的求知欲望。

2.任務驅動，達成訓練

教師上課時給學生布置任務，讓學生在一定的時間內完成就是“任務驅動”教學模式，再組織學生交流、討論，來提高學生解決問題的能力。在教學中，教師要利用教材上或師生共同搜集和整理的內容進行處理，老師布置好任務，學生不僅在操作中學習了新知識，掌握了新的方法、新的技能。而且培養了學生的觀察、思維能力。在學生在完成任務時，教師則加以指導，并向學生介紹需要運用哪些概念以及采取什么方法。以下是我教學中的兩個實例：

例一：在講授 “回收站”時，我給學生安排了任務：

首先，我新建了兩個沒有用的、可刪除的文件，然后再刪除這兩個文件，讓學生觀察原來文件位置和“回收站”，再回答文件被刪除后到了什么地方？

其次，打開“回收站”，把前面刪除文件中的一個文件再在“回收站”中刪除，把另一個還原，讓學生再觀察這兩個文件的位置和“回收站”，通過觀察后學生比較文件有沒有發生什么變化？

在完成文件刪除這一任務時，好多學生都感到好奇，并主動參與，因此在完成操作后總結時同學們都紛紛發言，并說出自己在刪除文件時的體會，從而活躍了課堂氣氛。通過多次的教學實踐，我感到在這種輕松、愉快地氛圍中學習，學生始終處于興奮的狀態，而且所掌握的知識也是十分牢固的。

運用“任務驅動”教學，學生親身實踐，培養和提高了學生的計算機實踐應用能力，也充分發揮了信息技術的獨特優勢，培養了學生在實踐中學習，并且能夠及時得到運用，同時也對無法理解的內容產生再認識的渴望，激發了學生對信息技術學習的濃厚興趣。

3.先學后教，逐步提高

在信息技術的教學中，通過任務驅動訓練，學生了解并適應了這種教學模式，并且通過一段時間的上機練習后，教學中不再提出任務驅動，教師先由學生迅速看教材，找出本節課的任務，教師適當補充，讓學生自己帶著任務去完成學習，這樣學生自學信息技術的能力將得到極大的提高，為今后的學習打下了堅實的

基礎。

三、尾聲——反思、合作、學習

教學反思是教師提高自己教育教學水平的一個重要途徑。教師在重視理論的同時不僅要重視掌握實際的操作方法，還要對課堂教學與自身教育經驗進行反思。在教學中，教師不但要面對自己所教的學生，而且要與其他同科教師和不同科的教師互相交流，這就要求教師在教學中學會合作，通過教師之間的相互合作，探討教學中遇到的各類問題，從而達到深入了解學生，在教學中才能有的放矢。今后的教育教學，新形式新內容比較多，信息技術教師一定要不斷充電、不斷學習、提高自己，惟其如此，我們才能適應新時代的發展。

總之，在新課程要求下從事計算機教學的教師要不斷學習新的知識、新方法和新內容。通過學習，才能不斷更新自己的專業知識，在今后的教育教學中給學生指導和幫助，而且使自己成為一名有人格魅力和個人真知灼見的優秀的計算機教師。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《運用交互式電子白板，提高小學語文課堂教學實效性的研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1310。