提高班級凝聚力，做一名幸福的班主任

張玲

摘 要：班主任是一個班級的教育者、管理者、組織者。班主任工作更是一門藝術，班主任工作管理的方式和方法，是班級工作成敗的關鍵。要建立一個優秀的、具有強大凝聚力的班集體，因素是多方面的，這就要求師生要有共同奮斗目標，有正確輿論導向和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有高度的集體榮譽感，這樣的班集體才能成為一個充滿生機與活力的優秀班集體。

關鍵詞：自身建設；班級；凝聚力

如何做好班級工作，我覺得應該做好以下幾點：

一、明確班主任工作的地位和作用

班主任工作是學生教育和班務管理工作的重要組成部分。學校的教育和管理措施通常是由學生的相關工作職能部門落實到班，然后由班主任再進行組織，并落實到人；從某種意義上而言，班主任工作是學校教育和管理工作的“落腳點”“切入點”，它將直接影響學校教育和班級管理工作的效果。主題班會、主題隊會、班委會的組建，學習、紀律、衛生等都是班主任的工作，班主任可以抓住時機，適時對學生進行思想、品德、素質等方面的教育。

班主任在新生入學初期要抓好正面教育，引導學生及時確立新的奮斗目標。在管理工作上，班主任要嚴格按照學校的各項規章制度去規范學生，并提出具體要求，明確努力方向，使學生在良好的環境中陶冶情操、增長才干，樹立起集體榮譽感，以增強學生的責任心和相互約束力，從而促進全班學生積極拼搏，共創輝煌。

二、加強自身建設，樹立自身形象，提高管理水平

“為人師表，以身作則”是班主任工作的基本要求；作為班主任必須具備過硬的素質能力和極強的責任心。班主任工作是一門科學，更是一門藝術，教師只有加強自身建設才能完成并勝任這項紛繁復雜的工作。在實際工作中，班主任要努力做到“四心”：對學生有愛心、有耐心，工作要細心、要精心。要培養“六力”：世事洞明的觀察力、高瞻遠矚的預見力、博采眾長的綜合力、知人善任的向心力、去偽存真的鑒別力、能言善辯的表達力。”實踐表明，班主任的自身儀表和形象對學生的教育和管理工作有著很大的感召力和幫助力。班主任自身形象良好，說到就要做到，才能在班級產生相應的感召力和親和力，否則一切便無從談起。

三、嚴格要求，奉獻愛心

對學生中發生的不良行為，班主任要嚴于教育，嚴格管理，發現錯誤之外決不能姑息。當嚴則嚴，嚴而有情。班主任要努力做到細微之中見精神，同時善于捕捉對學生的學習、生活、思想有影響的細微之處，進一步去關心、幫助和教育他們，時時刻刻要體現出對學生的一片真心和愛心。

在平時，班主任要認真分析自己班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長經歷、興趣愛好、性格特長、社會環境等。在工作中，我認為要做到三個“隨時”——隨時觀察、隨時發現、隨時引導。發現學生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，要給予及時的肯定，使他們發展壯大并影響和帶動班級內的其他學生。另外，還要及時制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓他們的養成教育、常規教育，促使學生養成良好的學習、生活習慣。

開學伊始，我便和班委會成員商議，每月的第二個周會課上，給這個月過生日的同學集體過生日，不妨給他們買個小小的禮物，讓全班同學一起共唱生日祝福歌，讓他們感受到來自班集體這個大家庭的溫暖和關懷。從此，班上的每一位同學都會盼著周會課的到來，而收到禮物的同學，無論是學習，還是德育等各方面的表現都大有進步。因為他們也多了一份集體的榮譽感和責任心。

由此可見，作為班主任對學生應該有一顆慈母般的愛心，把所有的愛全部傾注在學生身上，關心愛護每一位學生，“讓愛穿越孩子的心靈，伴他們一路同行，走向成功。”讓他們時時、事事、處處都能感受到老師對他們的愛。

四、當好心理醫生，開展心理健康教育

近年來，心理健康教育已成為我國學校教育教學改革的熱點之一，學校教育的一項重要任務便是保護和增強學生的身心健康。對于全面負責一個班級學生的思想品德、學習生活、身心健康等方面工作的班主任來說，更應該關注學生的心理健康。每次周會課上，班主任不妨先搜集一些勵志小故事，或名人故事，或社會個體案例，從多方面對他們進行心理輔導和心理健康教育，從而關注學生個性心理品質的健康發展。讓他們逐步學會了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己與周圍的同學，積極與同學、老師和家長進行積極、有效地溝通；使學生逐步適應生活和社會的各種變化，進一步培養對挫折的耐受能力。

總之，教育是心靈與心靈交流的事業，作為班主任只有奉獻出真心實意，才能得到真誠的回報。在這個平凡的崗位上，我們默默無聞地工作，猶如露珠，滋潤著一片片吐艷的花朵；猶如泥土，無私奉獻著每一份養分。春風化雨細無聲，我將一路走下去，播灑我無悔的青春、無悔的愛。