對初中英語課堂教學有效性的思考

許小慧

有效教學是在新課程改革深入開展之下所衍生出的新興教學內容，能夠有效轉變傳統學生厭學、教學效率低下、學生學習積極性不高等不良的教學現象，有效促進新形勢下的教學目標的實現。教師通過有效的教學手段總結出科學的教學規律，有目標、標準化地開展教學，是有效教學的主要途徑。本文將針對有效教學在初中英語課堂中的運用進行詳細的分析。

一、營造愉悅學習氣氛，激發學生學習積極性

想要幫助學生構建出完善的知識體系，教師就必須要將知識有效融入某一個教學模式中，通過清晰、簡單的形式，將知識和內在的邏輯關系向學生進行介紹。良好的教學課堂氛圍可以引導學生信任、理解、喜愛教師，構建良好、和諧的師生關系。初中生正處于叛逆階段，所以很容易因為一名教師而對某一學科產生興

趣，所以教師必須要緊密把握學生的心理特點，深入了解學生，善于利用鼓勵、激勵等手段。同時，重視學生的客觀智力因素，在課堂中高效融入信息化、多媒體教學手段，并將情境創設、小組合作等教學模式有機融入教學工作當中。切實調動多種教學資源，激發學生獲取知識的內驅力。

二、深入挖掘教學知識，精心籌備授課素材

為了有效展現教師教學的魅力、激發學生自身的學習信心和學習興趣，教師必須要精心備課。首先，嚴格挖掘教材中的知識。教師應該吃透教材知識，而后結合初中英語課程標準和教學大綱的實際要求，明確教學目標、教學基礎、學生愛好，有重點地開展備課。其次，深入了解學生。結合本班學生的實際智力因素、愛好因素、學習態度等各個層面的內容，激發學生學習積極性。最后，合理挑選教學方法。在教學創新和發展的當下，教學方法與教學手段也不斷的增加。教師必須要不斷深入了解并學習新型教學方法，并有機結合學生的實際特點，將教學方法合理融入教學工作當中，讓學生真切地感受到教學知識的趣味性，使“課程有趣”“知識有趣”“學習有趣”，調動起廣大學生的學習主觀能動性，為有效教學打下良好的基礎。

三、科學設計教學環節，強化知識教學效率

教學環節直接決定了教學工作的質量，對知識教學效率產生了直接的影響。在社會信息技術不斷發展的當下，很多教學工作也積極融入了多媒體設備、網絡技術等內容。此外，在教學活動設計環節，情境創設將生活中與知識相關的場景，搬到了教學課堂上，為教學工作帶來了更多的活力。結合學生的喜好、運用科學的手段，將“英語思維”“跨文化意識”等內容，通過科學教學設計的內容，構建知識與文化的學習框架。教而得法，使教學工作靈活而有趣，轉變學生學習吃力、學習枯燥的現象，真正讓全體學生都融入英語教學課堂當中，真切地激發學生的學習積極性，使學生都能夠在原有的學習基礎之上得到進步，提升知識教學效率。

四、引導學生探索知識，展現學生的主體地位

學生在課堂中的主體地位是不可動搖的，傳統教學中往往忽視了學生在課堂學習中的地位，不僅降低了學生的學習積極性，并且很難滿足學生可持續發展的要求。在有效教學的積極引導之下，就應該在課堂中通過實踐來引導學生，讓學生在自主實踐、自我發展的思想引導之下，開展開放式的教學模式。積極利用科學的教學手段，開發學生智力、拓展學生的思維。尊重學生的想法展現學生的主體地位，把研究指導作為教學重點，深入挖掘不同教學模式的優勢。力求激發學生的學習積極性，強化學生自主思考能力，幫助學生開展自主探索，引導學生培養正確的學習思維和學習習慣。

五、培養英語與學生之間的羈絆，強化學生情感體驗

強化學生的情感體驗，是培養學生興趣喜好的直接手段。英語知識作為一種語言知識與文化知識教學手段，具有一定的人文性和趣味性。教師必須要深入挖掘英語教學知識的趣味性，通過積極引導，使每一名學生都感受到英語學習的趣味性，強化學生英語學習的信心。強化“因材施教”的效率，結合不同學生的學習特點，適當開展分層教學，真正讓學生“學有所得”。同時，積極在課堂中構建對話、實踐等英語知識練習手段，大膽創新教學模式。此外，教師還可以構建“生活情境”的內容，真正讓學生在生活的情境當中利用英語知識來解決問題，在為英語教學工作增添趣味的基礎之上，強化學生知識運用能力。如，積極開展“英語角、英語演講、英語辯論賽”等形式，強化學生情感體驗。

六、提升課堂管理效率，保障高效教學實施

想要真正展現出有效教學的實際效率，就應該在嘗試新型教學手段的同時，高效地開展課堂管理工作。科學有效的課堂管理是保障課堂教學順利實施的重要形式，有利于幫助學生獲取更標準、更全面的知識。積極開展分層教學管理、目標教學管理等內容，強化教學管理與學生實際情況之間的關聯，保障高效教學

實施。

總而言之，高效性課堂是教學工作始終追求的基礎。積極開展有效教學，將學生實際情況與教學工作進行緊密結合，激發學生學習積極性、調動學生的熱情，保障高效課堂的實施。