例談高考語文現代文閱讀主觀題備考對策

摘要：現代文閱讀是高考的一個重點內容，所占分值相對較高。2018年高考語文全國I卷現代文閱讀題分值增加，試題結構略有變化，出現了3道6分的主觀題。主觀表述題答題的準確性直接影響著考生的語文成績。分析高考語文現代文閱讀主觀題得分現狀，提出備考決策。

關鍵詞：現代文閱讀；主觀題得分；備考對策

一、2018年高考語文全國Ⅰ卷現代文閱讀試題設計的變化

2018年高考語文全國Ⅰ卷現代文閱讀文本摘編自《歷史視域中的諸子學》《趙一曼女士》《人民日報》《自然》《參考消息》上的文章。高考語文對現代文的考查注重引導學生把握國家政策，關注時事，培養學生的家國情懷。閱讀試題所占分值與2017年相比略有增加，總分由35分變為36分。試題結構略有變化。論述類閱讀文本試題設置不變，文學類閱讀文本的試題設置依然是一道單選題，但兩道主觀題分值增加了。由2017年的兩道主觀題（5分+6分），變為2018年兩道主觀題（6分+6分）。實用類文本2018年高考試題設置變為兩道單選題和一道主觀題。

二、現代文閱讀主觀題得分分析以及備考對策

現代文閱讀部分共3道6分的主觀題。廣東省考生第5題的平均分為3.37分。第6題的平均分為2.95分，第9題的平均分為3.43分。現代文閱讀主觀題總分18分，廣東省考生在現代文閱讀主觀題部分總分平均分為9.75分，須引起師生在2019年高考語文學科備考時的關注。

（一）第5題的得分分析以及備考對策

第5題的問題：小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。

參考答案：1.文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；2.軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩。

從全體考生中抽樣20萬考生的第5題得分的數據顯示：0分的約占4%；1分的約占6%；2分的約占13.3%；3分的約占26.7%；4分的約占29%；5分的約占17%；6分的約占4%。大部分學生失分的原因是審題失誤。很多考生沒有從人物的形象方面總結，而從小說主題、情節作用去作答，因此其得分較低。

針對這種情況，筆者強調備考2019年高考語文學科時，一定要注重審題，注意命題者的不同表述，把握命題者的出題意圖，避免讀題失誤，答出過多無效信息。

考生第5題得4分或5分表明其審題明確，失分原因在于其概括信息點不全，有一兩點遺漏。具體說來，比如關于文人的氣質，從考生做題情況分析，容易答到的是：趙一曼喜歡丁香花，有生活情趣；用大義真情感化青年。大部分考生容易遺漏“時常深情甜蜜地回憶戰斗生活”，這一點出現在題干內容出現的下一段。

原文：趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。

趙一曼女士率領的抗聯活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風吹背后寒……戰士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。

從內容結構上，這段句子出現了題干的關鍵句。接下來一段用敘述描寫的語言再現趙一曼女士在病床上回憶戰斗場面的場景描寫。考生認為此處只是一段場景描寫，沒有從場景描寫可以烘托人物心理、刻畫人物形象的方面做出判斷。

關于軍人的冷峻也有3個點，小說原文提到“濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子”這屬于趙一曼作為一個軍人的英勇。而“淡淡一笑”，這個細節體現了趙一曼面對死亡的淡定、從容。在文本的結尾寫出趙一曼教孩子要愛國，要有大義精神。許多學生因概括不準被扣分。這道題的答題技巧是盡量多抓住要點來寫，評卷教師會按標準去尋找有效信息。至于無效的信息，原則上不扣分。

（二）第6題的得分分析以及備考對策

第6題的問題：小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。

參考答案：1.既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；2.可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；3.靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

這道題總分為6分，考生平均得分為2.93分，得分率較低。由于敘述題學生平時接觸較少，對題干設置也存在困惑，因而導致考生此題普遍得分不高。筆者指出今后備考對策：重視閱讀，讀懂文本，靈活遷移。考生碰到陌生題，不要緊張，不要亂寫。靈活審題，靈活運用。筆者認為，這道題考查的是考生的分析能力。因為這篇小說讀懂并不難，只有在出題上創設陌生化情景，才能考出學生的語文素養，體現高考選拔人才的作用。

（三）第9題的得分分析以及備考對策

第9題的問題是：以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側重點有什么不同？為什么？請結合材料簡要分析。

參考答案：《人民日報》側重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創造；《自然》雜志側重介紹潘建偉研究團隊在量子通信領域的貢獻，強調個人能力和經費投入；《讀賣新聞》以“墨子號”為例，側重介紹中國實驗設施先進，突出投入之大和發展之快給日本帶來壓力。

第二問：三家媒體的定位和出發點不同，因此對同一時間報道的側重點不同。

第一問共4分，答對一點1分，兩點2分，三點4分。第二問的答案可以寫成“關注點不同”“受眾人物不同”“讀者不同”“出發點和想法不同”等。也可分開寫原因。例如《人民日報》是我國的官方報刊，目的是向人民普及科學知識，介紹量子學的原理，向國人傳遞信心。《自然》是一份英國科學期刊，尤其側重報道人物貢獻。《讀賣新聞》是日本的媒體，主要關注中國的迅速崛起，提醒日本政府加大科學投入。

本題在3道現代文閱讀主觀題中考生的得分率最高。5分卷通常為側重點概括全面，但側重的原因概括不全。考生回答第二問時對我國《人民日報》的寫作意圖較熟悉，對日本的《讀賣新聞》的寫作意圖不明確，對《自然》科學雜志了解較少。4分卷大致有兩種情況：一是沒有仔細審題，以為只有一問，得分模式為（4+0）；二是審對題了，得分為（2+2）模式，概述內容不準確。3分卷的情況大多是（1+2）模式，對新聞事件不加概括，照抄原文，沒有關鍵句。2分卷的情況大多是考生審題有誤，沒有概括原文，沒有探究原因，把兩問混到一起。1分卷的情況大多是考生審題不清，理解模糊，表達混亂。

新聞類文本的備考策略：考生一定要審題仔細，審出命題意圖，作答要有分點答題意識。針對每問的回答要有要點、有條理。概括新聞內容的要點要有關鍵詞意識，準確，全面。概括新聞事件一定要用長句，準確全面地把握主要內容。

三、筆者的閱卷體會以及反思

（一）重視培養學生閱讀的基本能力

關于現代文閱讀的考查通常都圍繞三個方面，即：文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫。而上文提到的第5題和第9題都是在考查學生對文章內容的把握。關于備戰2019年高考，教師應幫助學生真正讀懂文本的內容結構、藝術技巧、寫作意圖，而不應僅停留在評分、對答案層面。

（二）注重文體意識，培養全面的閱讀素養

針對不同文體，答題時需要運用不同的術語作答，這要求考生掌握不同文體的閱讀能力。例如，文學類閱讀文本，既要考生讀懂文本寫了什么，同時又要考生學會用文學理論的術語去鑒賞。考生平時需多接觸經典文學作品，還要對教材中的作品能夠實現同類遷移。對于實用類閱讀文本，教師應重點培養考生準確歸納文本的閱讀能力。引導考生博覽群書，博觀而約取，打破興趣壁壘。

（三）培養學生的問題意識

培養學生的閱讀能力要加強對其問題意識的培養，對文本有問題意識，對答案也要有問題意識。一篇文章可以通過多個問題去探究，要練透高考常規題，也要熟悉一些新題。在具體練習過程中培養學生的審題能力、思維能力。

師生都應該了解和掌握高考的答題技巧和評分標準。在備考中要熱愛閱讀、熱愛思考、關心國家大事、關注現實生活。教師要引導學生重視讀懂文本內容，樹立文本意識，培養問題意識。抓住規律，認真備考，就一定能考出理想的成績。

作者簡介：陶紅靈（1983—），女，廣東省肇慶市肇慶中學一級教師，主研方向為高中語文教學。