小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)策略分析

李連香

摘要：隨著新課改的逐步深入，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等綜合能力。在小學(xué)階段，學(xué)生開始學(xué)習(xí)和接觸英語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)尚存不足之處。本文將基于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

前言

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，其重要性進(jìn)一步凸顯。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力顯得尤為必要。在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)尚存不足之處，導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)等問(wèn)題普遍，亟待有效改進(jìn)和優(yōu)化。為此，必須優(yōu)化提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的對(duì)策。

一、小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）深受傳統(tǒng)教育理念的局限

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，成績(jī)被視為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及教師教學(xué)水準(zhǔn)的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將關(guān)注點(diǎn)放在怎樣提升學(xué)生升學(xué)率上，教師將關(guān)注點(diǎn)放在怎樣提升學(xué)生應(yīng)試成績(jī)上，受這一教學(xué)理念的影響，難以實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)水平的目標(biāo)。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較為被動(dòng)。

（二）受英語(yǔ)教師專業(yè)能力的影響

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)能力及專業(yè)水平是影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。就英語(yǔ)學(xué)科師資力量而言，絕大多數(shù)英語(yǔ)教師沒(méi)有海外留學(xué)經(jīng)歷，在口語(yǔ)表達(dá)上存在口音、表達(dá)不流暢等問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，不少英語(yǔ)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在單詞和語(yǔ)法上，注重翻譯教學(xué)，深受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，忽視了鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。

（三）受小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，部分小學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)到提升自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力的必要性，仍未英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)考試沒(méi)有關(guān)聯(lián)，側(cè)重于英語(yǔ)讀寫等方向，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力有所忽視。此外，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的依賴度較高，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，常常用漢字或拼音標(biāo)注英語(yǔ)單詞發(fā)音，或利用漢語(yǔ)思維造英語(yǔ)句子，所采取的學(xué)習(xí)方法不夠適宜，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺缺。

（四）運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境較為匱乏

在客觀因素的影響下，不少老師和學(xué)生會(huì)說(shuō)出中式英語(yǔ)。漢語(yǔ)和英語(yǔ)具有諸多區(qū)別，在措詞和句型結(jié)構(gòu)上存在極大差別。受生活環(huán)境的影響，學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，缺乏相應(yīng)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，故而在提升學(xué)生口語(yǔ)能力上存在難度。

二、提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的對(duì)策

（一）調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)形式，提升學(xué)生的知識(shí)技能

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)，教師要注重聽(tīng)力訓(xùn)練，在提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的前提下，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。聽(tīng)力和表達(dá)能力相輔相成，通過(guò)提升學(xué)生聽(tīng)力，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。通過(guò)增加學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)，有利于增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，為開展英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)奠定基礎(chǔ)。為切實(shí)提升英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)質(zhì)量，教師要結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生科學(xué)有效的技巧指導(dǎo)，選擇適合學(xué)生英語(yǔ)能力的聽(tīng)力練習(xí)材料，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中，讓聽(tīng)力訓(xùn)練質(zhì)量得以提升，為增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要加大在語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法上的教學(xué)力度，讓學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音，給學(xué)生傳授英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)技巧，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)，必須明確該目標(biāo)的長(zhǎng)期性，基于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)及能力，開展具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，并在循序漸進(jìn)之中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

（二）構(gòu)建適宜的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的積極性，教師要注重調(diào)節(jié)和營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，構(gòu)建形象具體的教學(xué)情境，營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，增進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流溝通。在開始上課之前，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的英語(yǔ)歌曲、視頻、動(dòng)畫等，在正式上課前進(jìn)行展示，以此導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)采取這種課堂導(dǎo)入方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，英語(yǔ)教師可以將多媒體設(shè)施科學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在多媒體設(shè)施的輔助下構(gòu)建生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生融入到相應(yīng)情境中，給學(xué)生以身臨其境之感，營(yíng)造相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，有助于增進(jìn)師生之間的交流溝通。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)置英語(yǔ)問(wèn)答環(huán)節(jié)，加大對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

（三）加大對(duì)非智力因素的培養(yǎng)力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生情感因素的重要性，增強(qiáng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，推進(jìn)和諧友好的師生關(guān)系建設(shè)。通過(guò)給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，有助于拉近師生之間的距離，讓學(xué)生愿意主動(dòng)和老師交流溝通，此舉有助于提升學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。和諧友好的同學(xué)關(guān)系，也有助于增進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生愿意開口交流，通過(guò)降低學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的要素，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，害怕自己所說(shuō)的話出現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)被他人嘲笑，故而在大膽開口說(shuō)英語(yǔ)上存在不足，甚至在英語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)受母語(yǔ)影響極深。為此，為提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師要增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，提升學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和自信心，不要害怕在英語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在實(shí)踐運(yùn)用中逐步提升自身英語(yǔ)表達(dá)能力。

總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的推廣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，基于當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，有效改進(jìn)相關(guān)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等綜合能力，致力于培養(yǎng)符合當(dāng)代發(fā)展要求的人才，以滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣鎮(zhèn)圩瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）