讓“學講”之花永綻語文課堂

徐繼魯

2014年初，我們徐州市開展“學講”課堂以來，身為學校語文教研組長的我，和本組教師高度重視，本著認真領會“學講”精神，認真上課、聽課，認真教學研討的態度，扎扎實實地開展工作，既提高了自己的教學水平，也取得了顯著的成效。如今四年過去，我們的語文“學講”課堂已經綻放出美麗之花。

每學期的開學初，根據學校工作安排，由我按周次安排好每位教師的開課時間、開課內容、開課地點以及研討地點。

開課教師上課前，由開課教師在集體備課的基礎上，按照“教材分析、本課重難點、學講簡案、作業及課堂訓練建議和備課困惑”五個方面進行個案調整，并填寫“新沂市鐘吾中學學講課堂集體備課個案要點”表格，然后上交教研組進行討論、交流。開課教師根據教研組的討論意見，對個案進行調整、修改。

開課教師上課時，本組其余老師全員、全程參與聽課。課后迅速召開教學研討會，由聽課教師對開課教師上課情況進行評議，重點是評議上課教師授課時的不足之處，然后聽課教師每人都填寫、上交“新沂市鐘吾中學校內公開課評議表”，對開課教師進行公正、客觀的評價。

學校為了落實“真聽課、真教研”這項工作，教師每次聽課、研討時都由教研組長拍照上傳至“新沂市鐘吾中學教研群”，然后由群內負責統計的專職老師每周對開課老師、聽課老師、教研活動的人數進行統計、公布。

學期結束時，學校根據每位教師本學期開課節數、聽課節數、參與教研活動次數，發放個人教研費用。此項工作非常重要，也無比客觀、公正。

具體到每節語文課上，我們是這樣安排的：

首先設計導學案，課前發給學生自主學習。導學案主要從知識點力求全面、體現重難點、難度要適中、容量不宜過大等方面設計。

其次創設課堂教學情境，引導學生合作學習。主要采取了以下的方法和措施：將班級學生以圍坐的形式分為學習小組。在學習過程中，小組成員之間互相討論，分工合作。他們在學習上有什么問題，首先在小組內部解決，如果有些問題內部消化不了，由小組選取代表，把問題提交給老師，師生共同解決。這樣就切實培養了學生的合作探究能力，也體現了以學生為主體的原則。

第三課后布置適量作業，保證學生學習質量。1.通過練習，鞏固學生所學知識。主要通過學生做《課時作業》以及《補充習題》來達到鞏固學生所學的知識。在做這些作業的時候，要求學生使用“雙色筆”來完成，學生先用黑色簽字筆獨立完成，然后結合答案用紅筆對錯誤之處進行訂正。我們在批改作業的時候，就會對學生普遍的錯誤有所把握，然后我們可以有的放矢地進行集體或個別輔導。這也為我們做好培優補差工作奠定了基礎。2.利用禮拜六或禮拜天布置一定的作業來檢查學生的學習效果。我們每周都要設計一些有關本周教學內容的作業。在周五放學前發在“新沂市鐘吾中學初三語文教師群”里，然后由各班語文教師布置給學生，讓學生帶回家作為本周的家庭作業。要求學生回家以后獨立完成，周一返校后教師再收繳、批改。比如學習現代文的時候，我們就設計“字詞專項練習”；學習古詩詞的時候，我們就設計“古詩詞默寫專項練習”。我們每周都有“作文素材積累”這項作業，采取給學生每月推薦一本課外書、讓學生自己購買的方式，（如9月推薦丁立梅的作品、10月推薦畢淑敏的作品、11月推薦龍應臺的作品）讓學生通過閱讀、摘抄、背誦、運用的方式來積累作文素材從而達到提高作文水平的目的。名著這方面，我們通過學生先讀，做好讀書筆記，每節課課前5分鐘講述的方式，來加大學生對名著的熟悉程度。

開展“學講”方式以來，我校語文組涌現出大批成績優秀的教師，也培養出很多成績優秀的學生。2018屆中考，我校考取新沂一中的學生達213人，其中600分以上者就有163人。另外，在江蘇省第十六屆“中學生與社會”南京現場作文大賽中，我校馬敏同學獲省一等獎，孫碩、鄭理航同學分獲省二等獎；在江蘇省第十七屆中學生作文大賽（初中組）現場作文大賽中，我校鄭玥獲省特等獎，孫景、熊曼琳分獲省一等獎。

成績已成為過去，今后，我們語文組將繼續打造高效“學講”課堂，讓“學講”之花永綻語文課堂，力爭培養出更多、更好的學生，為鐘吾中學貢獻出我們應有的力量！