于平凡中求卓越

宋東亞

從二年級開始，于卓凡就學習鋼琴，到五年級便考過了十級。她多才多藝，擔任校園廣播站的主播，參加各種朗誦比賽并屢有斬獲，優秀的表達能力使她成為學校許多活動的主持人。她熱愛生活，追求時尚，同時也鐘情于傳統文化。于卓凡從小就學習書法。她喜歡書法的瀟灑靈逸和筆墨紙硯的格調，于是堅持練習至今，隸書、行書、楷書寫得都漂亮。沉浸于自己的愛好里固然快樂，但最讓她感到快樂的是作為班干部，盡心盡力服務同學后的那份滿足。

班級管理的“智多星”

一個班級有各種各樣性格的同學，想把大家聚攏在一起，成為團結的集體，不是只靠命令就可以的，既要“事必躬親，鞠躬盡瘁”，也要“能掐會算，正而有謀”。

每年班級都要舉辦元旦聯歡會，那是同學們最歡樂的日子。于卓凡作為班干部，想讓所有的同學都能有上臺表演的機會，不要總是依靠班里那幾個文藝積極分子。班里有三名女生都會跳舞，但她們比較內向，怯于報節目，而內心里是很想參與班級狂歡的。于卓凡敏銳地察覺到了，主動找到她們，說自己也想跳舞，可是需要有人帶。那三個女生很高興，于是一拍即合。四人課余時間練習舞蹈，在聯歡會上表演了鬼步舞，引爆全場。

每年的全校運動會也是同學們的大日子。熱熱鬧鬧的體育場上，各班坐在自己的區域。一波又一波的加油聲回蕩在操場，同學們歡呼雀躍。其實，更多的時候，大家是想借此機會放松放松。但運動會期間，有一個寫廣播稿的環節，說實話，有多少同學用心寫啊！但于卓凡他們班不一樣，大家爭相遞交廣播稿，氣氛火熱得一塌糊涂。原來，小于同學動了動腦筋，向班主任請示，把全班分成幾組，比賽寫廣播稿，數量多的一組成員可以獲得一次“語文生字詞免寫特權”。

“做班干部不是頤指氣使，拿架子，下命令，而是應該想辦法鼓勵同學，讓大家更緊密地團結在一起。”于卓凡用她聰明的小腦袋巧妙地協助老師管理班級，而且往往是用鼓勵性的方法，受到了同學們的認可。

集體活動的“掌舵手”

于卓凡這個班干部不只會管理班級，還會給同學們帶來更多的課外收獲，如同班集體這艘船的“掌舵手”，帶領全班同學多看了許多風景。

初一的時候，學校邀請感動南通教育人物臧夕穩老師作報告。臧老師雖然身患重病，卻依然堅持在教育崗位上，還出版了三本書。他抓緊自己的時間去發光發熱，將自己的自強不息的精神傳遞給身邊的人。報告結束后，全校都要按要求召開主題班會。于卓凡開始動腦筋策劃了，她想乘著臧老師帶給大家的感動余溫，組織同學們去如東特殊教育學校做一次志愿者。全班同學來到特校，和那里的孩子們一起聯誼，唱歌跳舞做游戲，度過了溫馨的一天。這一次主題班會開得很成功，同學們懂得了什么是自強不息，什么是奉獻和愛，并身體力行地做到了。

清明時節，于卓凡他們班來到如東縣河口鎮耙齒嶺戰役烈士陵園，為革命先烈掃墓。全班同學每人帶著一束自制的白色紙花，莊嚴肅穆。去掃墓的前一天，于卓凡組織大家學習用餐巾紙制紙花的教程，讓大家既不用花錢買鮮花，又有參與感和實際意義。學校此前也組織了同學們去城里的烈士陵園掃墓，但匆匆的半天時間轉眼就過，而且因為場地人數限制，每班只有一半的同學參加。“我覺得每個同學都應該去給烈士掃墓，所以借主題班會的契機，組織大家去掃墓，讓沒參加學校活動的同學彌補遺憾。”于卓凡覺得同學們都應該受到愛國主義教育，帶領同學們來到耙齒嶺，既滿足了大家接受革命先烈洗禮的愿望，又告慰了遠在鄉鎮安眠的烈士們的英魂。

“渡人就是渡己。這些活動都是在初一時組織的，我不覺得麻煩，反而收獲了友誼，同學們也更信任我了。我相信全班同學都有一份美好的初中生活的回憶。”于卓凡微笑著說。

校外生活的“先行者”

除了團結班集體、豐富同學們的班級生活之外，于卓凡對自己有更高的要求，還想通過自己的行動去影響身邊的同學，讓大家都積極參與到社會生活中去，傳遞正能量。

初一和初二的暑假，于卓凡都堅持去當地規劃館做志愿者。炎炎夏日，熱浪滾滾，于卓凡照樣出門，來到規劃館一忙就是大半天。當有人來到館內參觀時，她微笑著迎上前，伸出手臂為參觀者引路。從規劃館大門口到展廳有一段距離，于卓凡不是機械地帶路，還會簡要地向人介紹館內的情況，讓人對規劃館有一個大概的了解。

在志愿者的路上，于卓凡還在繼續走著。“我很慶幸生活在經濟發達的東部地區，我們國家還有許多地區的人生活困難，我們應該幫助他們。”于卓凡家所在的小區有個捐贈箱，許多鄰居對它的存在視若無睹，把它當成一個擺設。于卓凡卻動了心思，她把自己的許多衣服洗干凈，疊整齊，放進捐贈箱。“我這個年紀正長個子呢，好多衣服都沒穿幾次，就已經穿不下了。送給有需要的小朋友穿，我覺得挺開心的。”于卓凡的行為也得到了爸媽的支持。他們會不定期地整理物品，捐贈了不少衣服、書本等。

于卓凡沒有到處宣揚她做志愿者和慈善的事情，而是用自己的行動默默地帶動著身邊的同學和鄰居加入到奉獻愛心的行列中來。