淺談基礎數學教學中的口算練習技巧

姚佳

摘 要：近些年隨著新課程改革的深入落實，在教學中基礎內容的教學重要性也在隨之提升。在數學領域中，基礎的口算是保障后續數學學習質量的關鍵，同時對于兒童而言，口算也屬于一個相對比較困難的學習內容。對此，如何做好口算教學對于基礎數學教學的影響非常突出，簡要分析基礎數學教學中的口算練習技巧，希望可以為相關教育者提供一定幫助。

關鍵詞：小學數學；基礎數學；口算練習；技巧培養

口算練習不僅是培養學生智力的重要方式，同時也是培養學生思維活躍度的有效方法。在兒童時期，兒童的記憶力、語言表達能力、注意力等均在不斷成長階段，隨著熟練技巧的持續提升，在練習過程中學生的口算能力也會隨之提升。但是，目前因為教育理念、教學方式方面的問題，導致學生的口算練習效果并不是非常理想，導致學生付出與成果不符合，導致不喜歡數學甚至抵觸數學。對此，探討基礎數學教學中的口算練習技巧具備顯著教育價值。

一、口算練習重要性

口算屬于一種用腦思考、用口計算并直接獲得答案的計算方式，在一定程度上可以有效地表現學生的思維靈活度、大腦記憶能力以及計算能力，但是在小學數學的教育方面，如何有效地開展口算訓練一直以來都是教師的首要任務。在形式方面，口算練習屬于限制在口頭回答方面的形式，在課堂中教師說出問題，學生通過口算之后給出答案，這種一問一答的模式屬于口算練習的主要方式，相對于課本教學而言，口算可以用語言方式表達，但是在問題方面學生的思考時間會減少，這也是提升學生思維活躍度的主要原因[1]。另外，口算并不是單一的反復詢問，而是非常靈活，不同問題或系列性問題之間可以相互關聯，這一個問題聯系上一個問題，在練習過程中學生的運算能力也可以對學生的記憶力、邏輯思維能力形成一定的輔助鍛煉作用，配合肢體語言、動作神態等可以更好地提升學生觀察能力，隨著年級的提升，運算復雜性也會隨之提升，在整個過程中學生對于數學會呈現出比較理想的印象，這也為后續的數學教學提供了一定的基礎幫助。

二、基礎數學教學中的口算練習技巧

1.優化分層教學，突出口算能力

對于學習基礎較差的學生而言，教學要求也必然需要一定程度的降低。因為學生的成長經歷不同、知識認知能力的不同以及接受知識的習慣不同，在學習過程中學生之間的差異是必然存在的，一般可以將學生劃分為三個層次（優、中、差）[2]。在設計問題的過程中必須考慮學生之間的差異與層次性，數學教學要求必然是面對所有學生且從淺至深的，起初題目難度應當比較簡單，隨后不斷提高，只有在學生自主思考和學習之后才可以理解。

例如，在作業設計方面，作業設計不僅需要包含基礎性的題目，同時也需要包含一些需要思考和探索的題目，例如在加減法教學中，作業內容必然需要涉及基礎題目“1+3=？”以及部分拓展性題目，如超市買賣。在作業布置時可以讓學生根據自身的能力選擇不同的問題進行解答，同時寫出自己無法理解或難以解答的問題。這樣的方式不僅可以提高學生的思考積極性，同時更利于教師在課堂前的備課，更好地解決學生在課堂中出現的問題，提高教學效率。

2.應用生活案例，強化口算意識

思維能力的本質在于抽象思維的一種側面性的表現，根據小學生的年齡特征、學習能力等因素，在學生學習過程中對于知識內容的理解本身存在一定的難度，此時教師便習慣性借助傳統的教學方式，促使學生在被動環境下進行學習，這樣的教學模式也很難保障學生的學習興趣，同時學生學習熱情、效果都比較差[3]。對此，在教學中可以借助創新教學方法的途徑培養學生的思維能力，在小學數學課堂教學中，通過設定一些有創意的問題情境、動態情境或是生活化情境都能夠使得課堂更加有情趣，增加學生的學習樂趣。

例如，在講解“加減法”的過程中，教師可以借助生活當中的案例進行教學，如在課堂當中模擬開展各種“買賣”活動，讓學生分別充當相應的買家和賣家，通過交易的方式培養學生的加減法口算能力。通過這樣的教學，讓學生以生活能力為學習目標的方式培養學生的數學計算能力，同時也可以間接培養學生在生活當中的數學應用能力，活躍課堂教學氛圍，調動學生的學習激情。另外，這種課堂教學模式可以讓學生在交流過程中形成更加嚴謹的思維習慣，學生在數字計算方面的能力會更加突出，并且在實際生活中數學應用能力也會更加理想。

綜上所述，在口算教學過程中需要高度重視學生非智力因素的培養，一方面是習慣的培養，另一方面是思維活躍度的引導。做好口算練習對于其他學科的學習而言也有一定的幫助，學生可以通過復查對相關問題進行分析，并做到口算中定點定量的訓練，在保障口算準確性與流暢性的基礎上提升訓練量，同時提高運算的速度，在總結之后提升口算的水平能力，從而達到又快、又對的效果。

參考文獻：

[1]董蕊.低年級數學教學中要發揮口算卡的作用[J].中國教育學刊，2016，31（S2）：552.

[2]劉刈.淺談鋼琴基礎教育中練琴效率的提升方法[J].音樂創作，2017，23（12）：191-192.

[3]史娟，賈蕾.淺談模擬訓練在護理學基礎教學中的重要性：評《護理學基礎教學輔導》[J].中國教育學刊，2018，13（4）：555-556.

編輯 趙飛飛