小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略

石琴太

摘 要：英語作為世界性用語，也是世界貿(mào)易交流的官方語言，得到我國教育事業(yè)的大力支持。小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)的啟蒙階段，開始對(duì)英語有了初步的認(rèn)識(shí)，外語的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)語言的能力，掌握新技能，認(rèn)知新世界，因此，英語口語從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)，對(duì)于未來的英語學(xué)習(xí)有著重要的意義。但當(dāng)下的英語口語教學(xué)過程中仍然存在不少的問題，比如學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不積極、口語學(xué)習(xí)缺少交流環(huán)境以及教學(xué)重心偏移等問題，對(duì)口語教學(xué)中存在的這些主要問題加以分析，提出相應(yīng)的解決策略，給出教學(xué)案例予以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；問題；解決策略

口語是英語學(xué)習(xí)階段必不可少的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，往往會(huì)遇到各種問題，導(dǎo)致學(xué)生缺少英語口語學(xué)習(xí)的積極性，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)階段教師需要探討和研究的主要問題。

一、英語口語教學(xué)存在的主要問題

（一）基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足

由于小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語的初期，因此大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，有的學(xué)生不能對(duì)英語單詞或句子進(jìn)行正確的拼寫或拼讀，對(duì)英語口語的運(yùn)用沒有自信，不敢用英語交流，甚至是參加與英語口語相關(guān)的活動(dòng)。造成這些情況的主要原因是學(xué)生的詞匯量和信息量還在積累初期，不能夠熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，英語口語能力的提升空間不足，“啞巴英語”現(xiàn)象日益突出。

（二）英語口語環(huán)境欠缺

語言的學(xué)習(xí)與聽說讀寫都有極大的關(guān)系，而在小學(xué)英語口語課堂上，良好的口語環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)口語有著密不可分的關(guān)系。但由于課堂環(huán)境和課外環(huán)境幾乎都是用普通話進(jìn)行溝通，因此小學(xué)英語口語環(huán)境主要是在課堂上，而小學(xué)階段的英語課程占的比例卻并不高，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)少之又少，在大部分學(xué)生的家庭里，家長也無法給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語學(xué)習(xí)空間，因而，學(xué)生鍛煉英語口語的機(jī)會(huì)很少。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)思維禁錮

傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式以語法知識(shí)為教學(xué)的核心，將重心放在學(xué)生的詞匯量、句意理解和句型掌握上，很少對(duì)英語口語進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生只會(huì)寫和看，難以張口表達(dá)自己的想法，口語能力還有待提高。新課改的出臺(tái)，主要以學(xué)生聽說讀寫的綜合能力的提高為培養(yǎng)的重心，并將口語和聽力作為重中之重，以讀寫為輔，有利于學(xué)生養(yǎng)成較好的英語語感，提升英語學(xué)習(xí)效率，但傳統(tǒng)教學(xué)思維還以讀寫為主，應(yīng)給予相應(yīng)的重視。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段便是小學(xué)，也是英語啟蒙初期，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，學(xué)生通過小學(xué)階段的認(rèn)知，慢慢形成自己的思維方式，為未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在啟蒙初期，英語口語是英語學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一環(huán)，而教師科學(xué)的教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。

（一）營造良好的口語環(huán)境

新課標(biāo)要求教師給學(xué)生創(chuàng)造口語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，要充分利用現(xiàn)有的資源和時(shí)間，向?qū)W生展示口語練習(xí)的重要性，課前準(zhǔn)備時(shí)，以學(xué)生的需求為主要考慮備課方向，利用信息化技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)較好的口語環(huán)境，讓每一位學(xué)生都有自己口語交流展示的空間，通過不斷練習(xí)，使學(xué)生在生活中熟練地運(yùn)用口語知識(shí)。

（二）提供口語發(fā)展空間

小學(xué)英語教學(xué)工作者在教學(xué)過程中，盡量以英語作為授課的主要語言，并通過多媒體，用動(dòng)畫或影片，甚至是歌曲，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造英語口語環(huán)境，使學(xué)生能夠用英語思維去思考和表達(dá)，快速融入英語語言環(huán)境。在上課前，還可讓學(xué)生插入英語演講，為學(xué)生提供更大的英語口語發(fā)展空間，提升學(xué)生的英語邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)自主性。

（三）消除學(xué)生心理顧忌

教師對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，可以給予積極的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生說好英語的自信心。在教學(xué)過程中，教師要因材施教，為不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生安排不同類型的英語口語學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師的耐心和親和力也是消除學(xué)生內(nèi)心不自信現(xiàn)象的重要工具，只有打破學(xué)生對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的心理顧忌，才能讓學(xué)生有更大的英語口語發(fā)展空間。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)In a nature park

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件

教學(xué)過程：

1.情境導(dǎo)入

Show the power point viewer about nature park to pupils.

2.內(nèi)容梗概

Ask the pupils to listen carefully and look at the pictures on the power point viewer， and then read the words.

3.口語練習(xí)

Ask the pupils to answer the following questions. Ask students to talk about what are Chen Jie and Zhang Peng doing now. Ask pupils to choose one of them to talk. Ask pupils sing the sound at page 47.

我國英語口語的學(xué)習(xí)隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響日益受到重視，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代發(fā)展需要，教學(xué)工作者只有通過不斷地探索和創(chuàng)新，并不斷提升自身專業(yè)能力，通過科學(xué)的教學(xué)策略，才能提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的空間。

四、結(jié)語

綜上所述，英語口語學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代發(fā)展過程中必不可少的元素，教師的科學(xué)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及能力的提升都有著十分重要的作用。解除學(xué)生心理顧忌，敢于張嘴說英語才是解決“啞巴英語”問題的王道。

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編輯 李琴芳