如何在小學語文教學中挖掘學生的潛力

金鑫

摘 要：在我國社會經濟文化不斷發展過程中，社會對于人才的需求也在不斷增加，小學階段作為教育起始階段，也是讓學生養成良好習慣與學習思維的重要階段，在這一階段如果能夠充分挖掘學生潛力，就能為其今后學習與發展奠定基礎，基于此，就如何在小學語文教學中挖掘學生的潛力進行了研究。

關鍵詞：小學語文；潛力挖掘；措施

在進入新世紀之后，我國社會各方面都得到了發展和進步，我國教育事業也在這一過程中受到了較多的關注和重視，小學作為學生發展關鍵時期，其對于學生思想行為品質形成有著十分顯著的影響。而語文作為最為基礎性的學科，對于學生今后發展的重要性更是不言而喻，所以說，在小學語文教學中挖掘出學生的潛力，不僅是為了提高語文教學質量，也是為了讓學生得到更為全面的發展和進步。但是，就目前我國小學語文教學現狀來分析的話，其在挖掘學生潛力方面存在一定的問題，筆者也對其進行了具體的分析，然后基于問題提出了具體的改善措施，希望以此來為語文教學作出貢獻。

一、小學語文教學中挖掘學生潛力的現狀

（一）語文教學受定式思維所影響

大量研究調查顯示，小學生年齡較小，思維各方面都尚未發展，所以也不容易受到定式思維的影響。但是，就小學語文教學現狀來分析，我們卻發現很多教師經常會受定式思維所影響，在教學過程中沒有意識到學生主體地位的價值，依然還是使用灌輸式的教學手段展開教學，有些時候甚至還會直接壓制學生求知欲，在這種情況下學生創造潛力也就無法得到挖掘和發揮，長時間下去學生整個思維活躍性反而會大打折扣。

（二）語文教學方式較為單一

現如今小學語文教學過程中，經常會使用的教學方式就是講授法、對話發以及自學法，在社會信息技術不斷發展過程中電教法在語文教學中也得到了應用，但是整個應用情況相對來說還是十分有限，教師在應用的時候沒有形成正確的認識，經常會出現照搬他人課件、教學內容華而不實等情況。由此可見，如果從整體上來分析的話，小學語文教學方式還是十分的單一，學生潛力根本無法在這一過程中得到激發。

（三）語文教學實踐較少

在教學過程中有效的課外時間活動能夠進一步拓展學生學習空間、豐富學生情感，從而有效地激發出學生學習潛力，也正因為如此，很多教育者都提倡在教學中開展教學實踐活動。但是，就小學語文教學現狀來分析的話，我們能夠發現重表達、輕實踐是常見的現象，這也就無法將實踐教學的效果發揮出來，長時間下去學生的潛力也就無法有效發展。

二、小學語文教學中挖掘學生潛力的措施

（一）對教學理念進行更新

在小學語文教學中要想挖掘學生潛力，首先教師一定要對教學理念進行更新，新課改要求教師在教學過程中充分關心學生，同時將學生情感發展與知識有效地統一起來，從而促進學生全面發展。基于這一要求，教師在教學中一定要意識到挖掘學生潛力的重要性，在教學中讓新的教學理念進入教學課堂，注重學生主體地位，在教學的時候改變傳統只注重教學結果的思想，加強對學生學習過程以及情感表現的關注，以此來進一步發掘學生的潛力，從而才能實現有效的挖掘。

（二）開展小組合作教學

在小學語文教學中要想挖掘學生潛力，教師在教學過程中還可以積極開展小組合作教學來為學生開辟自主思考空間，通過新型的教學方式來調動學生求知欲與主動性，讓學生能夠在自主思考中發展自身潛力，從而也就能夠實現學生潛力挖掘的效果。例如，教師在對學生進行《烏鴉喝水》這一內容教學的時候，就可以先提出思考問題：“請同學們分成幾個小組思考一下除了文章中的方式，烏鴉還能使用什么樣的方式喝水？”借助于問題激發學生的求知欲，之后再對學生進行合理分組，讓學生在小組討論中發展自身思維與自主學習能力，而教師則能在這一過程中更好地挖掘學生學習潛力，最大限度地拓展豐富語文教學，促進學生語文素養得以提升。為此，在小學語文教學中要想有效地挖掘學生潛力，教師在教學過程中一定要積極開展小組合作教學，讓學生潛力在合作與討論中得到充分發揮，這樣就能實現學生挖掘潛力的目的，促進學生全面發展。

（三）為學生創造實踐機會，做好評價

在小學語文教學中要想有效的挖掘學生潛力，教師還需要在教學過程中積極為學生創造實踐機會，畢竟實踐才是學生鞏固知識的重要途徑。為此，教師在教學過程中一定要結合教材，對其進行深入分析挖掘其中有利于開展實踐教學的因素，為學生提供實踐機會，這樣就能為學生知識能力遷移提供有效的條件和環境。例如，教師可以在教學過程中積極開展小記者活動、工廠調查報告、辯論賽等實踐活動，讓學生在實踐過程中更好地發展自身潛力，從而有效地實現在小學語文教學中挖掘學生潛能、發展學生能力的目的。除此之外，教師在教學過程中還需要意識到教學評價的重要性，盡可能發揮出教學評價的激勵作用，在評價過程中對學生整個學習過程進行關注，然后結合學生實際對其進行針對性評價，這樣才能發現不同學生的潛能，讓每個學生都能夠在小學語文教學中得到潛力的有效激發，同時也能深化學生對于所學語文知識的理解和把握，讓其在這一過程中形成較為良好的語文素養與能力。

綜上所述，小學階段的學習對于學生個人素質、人文素養等多方面都有著較為直接的影響，語文作為其他學科的基礎，其教學質量更是和學生今后發展有著較為緊密的關系，教師如果能夠在這一階段充分挖掘學生潛力，就能在完成教學任務的同時，為其今后終身學習奠定較為良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 杜元元