淺議小學數學分層異步教學的實施策略

馬圓

摘 要：分層異步教學方式，是新課程改革與實施中小學數學課堂教學所提出的更加符合現代化教育需求的教學方式，是全面提高小學數學教學效率的有效途徑之一。基于此，以小學數學分層異步教學方式為課題，探討其在小學教學中的有效實施策略，希望能夠對小學數學教學效率的提升，起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學數學；分層異步教學；課堂效率

新課程的改革與實施，使得小學數學教學方式也得到了根本轉變，而分層異步教學法，就是在這個時期與新課程改革中，逐漸實施與應用的數學教學方式。其能夠有效提高課堂效率，完善教學模式，促進小學數學教學活動的全面開展。

一、小學數學分層異步教學的含義及意義

（一）分層異步教學概念

所謂分層異步教學，就是基于學生心理素質的不同，以及性格的差異性，或者不同學生接受能力的不同，來對學生進行層次的劃分，把相同類型的學生劃分為一個小組，我們來針對不同的小組，分配不同的學習任務及目標，或者讓學生自主討論和選擇學習項目及內容，我們再針對不同層次學生進行教學和指導，促進分層異步教學方式在小學數學教學中的有效運用。

（二）小學數學分層異步教學的重要意義

分層異步教學法是新課程改革中的一種全新的教學方法，我們利用分層異步教學法時，重點需要考慮學生的基本情況，在以學生為核心的基礎上，對不同層次學生進行劃分，以小組形式來進行小學數學教學。這種分層異步教學方式，不僅能夠有效提高學生學習數學的興趣，呈現高效課堂；其次，還能夠讓學生認識自己的優點和長處，通過不同學習任務及內容的選擇與學習來提高自己的數學能力，同時更好地融入小學學習當中，形成互動、互助的學習氛圍，提高小學數學的學習效率，從根本上滿足新課程的需求，同時促進學生數學綜合能力的提升。

二、小學數學分層異步教學的實施策略

（一）對學生科學的分層劃分

在分層異步教學當中，通過了解學生的基本情況，以及學生接受和理解新知識程度等方面，來為學生精準地劃分層次和小組，滿足小學數學分層教學的需求。那么，在對學生進行小組劃分當中，我就總結了以下幾種方法：第一，可以根據學生的學習狀況進行層次的劃分。例如，優秀小組、合格小組、后進小組，通過小組內學習成績的提升和前進名次，來激勵學生加強學習興趣和技能，其中我還選擇一些小組內成績較前的學生為組長，負責學習任務和內容的選擇與分配，來提高小組成員的學習成績。第二，我還針對學生各方面的優勢，以及心理情況，或者新知識的接受情況，來進行層次劃分，并選出綜合能力較高的學生，來當小組組長，負責小組內的學習狀況記錄和任務分配等工作。根據這樣的層次劃分，來明確小組學習目標，滿足我在進行異步教學中，不同任務和學習目標劃分的需求，從根本上提高小學數學教學效率及水平。

（二）有效進行個別指導的分層教學

在分層異步教學當中，我們應當針對不同小組學習狀態及學習程度的不同，來進行不同任務的分配與劃分，并且根據學習結果，對其進行個別指導，來形成異步教學模式，有效提高小學數學課堂效率。

例如，我在講述小學六年級下冊“扇形統計圖”一課時，首先來對學生提問：“我們都學過哪些統計圖類型？”學生回答：“條形統計圖和折線統計圖。”接著我來分配給不同小組學習任務，讓不同小組對條形統計圖和折線統計圖的特點及應用范圍等，進行統計和總結。如，第一組進行總結條形統計圖，第二組統計折線統計圖，最后進行整體分析與評價，來引出扇形統計圖的課程。同時，再講述扇形統計圖之后，我來出題，讓學生進行扇形統計圖的練習，加強學生新知識的掌握與學習能力。

（三）分層異步練習與評價

小學數學教學當中，我們需要通過分層異步的教學方式來對學生進行分層次教學，同時還要加強學生分層異步的練習與評價。其中，練習是小學數學課堂教學中的主要內容，具有加固知識點認知，以及提高學生基礎知識掌握能力的作用。所以，在小學數學分層異步教學當中，我們應該提高對不同小組數學練習和評價方面的重視程度，利用相關知識點來設計不同類型的題型，并分配給不同層次的小組，來進行練習，最后進行精準評價。

例如，我在講述“扇形統計圖”一課之后，來為學生布置課業，通過不同小組學習狀態，以及新知識接受能力的不同，來分配不同的練習內容和任務；或者我直接針對扇形統計圖的運用，來出題目，讓不同小組進行課后練習。通過扇形統計圖中，不同部分數量與總數量之間的關系，來分配不同的任務和練習類型，讓學生進行扇形統計圖合理運用的練習，促進學生新知識的掌握。之后再來針對不同小組的練習情況和結果，進行精準的評價與分享，提高學生學習興趣的同時，有效促進小學數學分層異步教學的有效實施與應用。

綜上所述，在新課程的改革中，小學數學教學方式也呈現出了多元化的狀態，分層異步教學方式應運而生，能夠在提高學生學習興趣的基礎上，滿足現代化課堂教學需求，全面提高小學數學課堂效率。基于此，筆者就結合自身教學經驗，對分層異步教學法，進行了深入的分析與探討，希望能夠為小學數學教學活動的開展，提供些許參考價值。

參考文獻：

[1]張海生.小學數學分層異步教學的實施策略解析[J].基礎教育論壇，2018（19）：12-13.

[2]黃壽山.分層異步教學在小學數學中的實施策略[J].青少年日記（教育教學研究），2018（6）：74-75.

編輯 段麗君