科學(xué)運(yùn)用媒體教育 提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

莊雅芬

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力普遍較弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難度較大。多媒體教學(xué)能夠更好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)中教師要科學(xué)運(yùn)用媒體教育，更好地提升課堂容量，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；媒體教育；滲透策略

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是依賴課本知識(shí)，或者教師的口頭闡述，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材相對(duì)單一，學(xué)習(xí)積極性普遍較低。新時(shí)期教學(xué)中我們要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式來融入課堂，重視生活現(xiàn)象、生活案例對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，通過多媒體展示一些生活中的常見現(xiàn)象，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

多媒體教學(xué)能夠通過多樣化的音像資料、圖形變換來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過多感官的刺激更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂。比如在教學(xué)“軸對(duì)稱”圖形的時(shí)候，我們就可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)素材，通過照片、視頻等形式將生活中常見的建筑、設(shè)計(jì)、圖案等知識(shí)融入課堂，比如教學(xué)樓的平面圖、鞋子的圖片、人臉五官的對(duì)比等，讓學(xué)生通過多媒體展示來感受到原來生活中、我們身邊有那么多的軸對(duì)稱數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中觀察生活、分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。通過多樣化的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，深化學(xué)生對(duì)對(duì)稱知識(shí)的整體理解。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富學(xué)習(xí)過程

小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱，對(duì)于數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)知不完善。這就導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)的理解不透徹、不深刻。加上傳統(tǒng)教學(xué)中教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)技能難以得到可持續(xù)發(fā)展，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過多媒體教學(xué)手段更好地降低他們的理解難度，讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

比如在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的時(shí)候，我們就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)情境，通過某次考試中學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行單科排名、平均分統(tǒng)計(jì)、總分統(tǒng)計(jì)。通過不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入、對(duì)比、分析，通過具體的數(shù)據(jù)案例來深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)的整體理解，之后在電腦端生成相關(guān)的圖片、報(bào)表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與科學(xué)性特點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式能夠很好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)提升課堂容量

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生依賴的對(duì)象就是教師，一旦脫離了教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得無從下手。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道狹窄，獲取知識(shí)的方式較少。加上傳統(tǒng)手寫板書占用時(shí)間較多，課堂知識(shí)容量有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性較低。新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要善于運(yùn)用多媒體渠道開展人機(jī)交互，通過網(wǎng)絡(luò)備課、電子白板技術(shù)來拓展課堂的知識(shí)容量，更好地豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活。

通過電子白板教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以提前將教學(xué)內(nèi)容輸入電腦，通過電子白板給學(xué)生展示，這樣就可以節(jié)約教師的板書時(shí)間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，拓展課堂的知識(shí)容量。另外，通過電子白板還能夠給學(xué)生演示更多的相關(guān)知識(shí)鏈接，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富他們的感官體驗(yàn)。比如在教學(xué)“位置”知識(shí)的時(shí)候，我們就可以通過電子白板演示生活中常見的判斷方位的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過太陽高度與時(shí)間的相對(duì)關(guān)系來判斷方位，引導(dǎo)學(xué)生通過四季風(fēng)向的變化判斷方向，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用樹木的長(zhǎng)勢(shì)、太陽位置變化來判斷方向……此外，通過電子白板還能夠快速開展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果測(cè)驗(yàn)，通過展示相關(guān)的題型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答、分析，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如可以結(jié)合不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生抽取不同難易程度的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析問題、解決問題；通過電子白板教師還可以結(jié)合教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課間、課下進(jìn)行反復(fù)觀看、重點(diǎn)擊破，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性與有效性。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)鞏固學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)知識(shí)的概念性、規(guī)律性、邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)演繹、歸納、總結(jié)、梳理能力有著更高的要求。但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往只重視知識(shí)點(diǎn)的教育、關(guān)注題型的教學(xué)，忽略數(shù)學(xué)知識(shí)模塊與知識(shí)體系的引導(dǎo)教育，造成學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)不深刻、知識(shí)體系不完善的現(xiàn)象。所以新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要善于運(yùn)用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的梳理與匯總，讓學(xué)生能夠通過多樣化的、直觀性的知識(shí)脈絡(luò)、知識(shí)體系演示，從更高的角度、更寬廣的視野來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)原理，深化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如教學(xué)中，我們要定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的回顧與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、公式定理有一個(gè)更為全面、深刻的理解。比如用多媒體演示立體圖形的表面積、體積計(jì)算公式，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)的過程中對(duì)不同圖形的性質(zhì)、特點(diǎn)有個(gè)更為全面、深刻的理解。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠直觀、清晰地認(rèn)識(shí)到不同的計(jì)算方式，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算、生活實(shí)踐運(yùn)用都有積極的促進(jìn)意義。

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編輯 郭小琴