例談個性化作文的表達方式

李茜

內容摘要：常見的表達方式有敘述、描寫、說明、議論等。學生在具體的寫作過程中選擇哪些表達方式，完全由學生的個性決定。學生的思維方式、興趣愛好、學業素養等不盡相同，所選擇的表達方式就有所差異，這種差異，正是學生個性的表現。

關鍵詞：作文 表達方式 個性化

個性結構是多層次、多側面的，由復雜的心理特征的獨特結合構成的整體。個性化作文是學生用自己的眼睛觀察世界，用自己喜歡的言語方式表達自己特殊體驗的文本，它不僅僅是一種生命的傾訴與表達，不僅僅是學生個體獨具特色的一種風格表現，更是一種生命的超越，是一種憑借文字的個性生長。

《語文課程標準》提出的寫作目標是：“能夠具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”常見的表達方式有敘述、描寫、說明、議論等。學生在具體的寫作過程中選擇哪種或哪些表達方式，完有寫作的內容和學生的個性決定。學生的思維方式、興趣愛好等不盡相同，所選擇的表達方式就有所差異，這種差異，正是學生個性的表現。要在作文教學中促進學生的個性發展，就必須鼓勵學生用自己喜歡的或得心應手的表達方式，表達自己的意思。

一.記敘。記敘就是對事情發展過程的敘述。

案例一：上星期的一天，我滾鐵環，不小心，鐵環滾進花園，打折了一枝花。王龍告了我的狀。老師在教室門前瞪著眼睛，大聲喊我：“彭剛，你怎么不愛護學校的花草呢？”我低頭走到老師身邊，說：“鐵環跑得快，我跑得慢，沒追上，鐵環進了花園，碰折了一枝花，我不是故意的。”老師笑瞇瞇地說：“今后跑快點，管住鐵環，你去吧。”

案例二：星期一早上，我和王麗去看校園里的花壇。我們先觀賞了色彩艷麗的花兒，然后偷著捉花瓣上采蜜的蜜蜂。我們把裝藥的小瓶子輕輕地扣在花瓣上，再用力在花瓣底下一彈，蜜蜂一驚就騰起來，我們就趕緊蓋住瓶口。王麗不熟練，蓋瓶子的速度太慢，蜜蜂落在手上，叫蜜蜂把手叮腫了。

二.說明。說明就是對事物的特征及其變化過程等方面的介紹。

案例一：山桃

山桃有拳頭那么大，它的形狀像什么，我說不上來，但我知道人們常常把人的心畫成山桃。

山桃剛出生的時候是淺綠色。漸漸地，小小的山桃就知道了害羞，生出一層毛茸茸遮掩，又偷偷地在毛茸茸下把淺綠變成深綠，并把整個身子藏在綠葉中，不讓你發現它成長的秘密。成熟的季節到來了，它便脫去厚茸衣，給你透亮的光澤，以黃里透紅的容顏惹逗你。

山桃熟了的時候，我就摘幾顆，擦去毛茸，裝進書包，帶到學校。課間地時候，我掏出一顆咬一口，飽脹的汁噴進嘴里，饞得同桌淌口水，這時候，我就再掏出一顆給同桌，讓他的嘴也甜一甜。

案例二：我喜歡的一種水果——蘋果

蘋果的形狀在顏色的變化中增大，剛生出來的時候跟指甲蓋一樣大，慢慢地偷偷地長著，不經意就跟棗子一樣大了，到了秋天，隨著顏色的變紅，就跟拳頭一樣大了。蘋果的顏色也是慢慢地變，在春夏之交的時候，它是淡綠色的，在秋天大豐收的時候，蘋果就變成了紅夾淡黃色的了。

在秋天的時候，我都會到蘋果樹底下等著，讓爸爸上樹去摘它，摘下來的時候，我一咬，酸甜酸甜的味道直通我的胃，我吃了第一個，又想吃第二個。

三.描寫。描寫就是對人或景的具體描述。

案例一：爺爺的頭上沒有一根頭發了，淡紅淡紅的顏色，光禿禿的，滑滑的，是我最好的賽車場。爺爺一出門就戴上醫生的那種白帽子，再戴上老式的藍色帽子。爺爺的額頭上、臉上都是密密麻麻的皺紋。他的眼睛小小的，但很明亮。爺爺把自己的胡子天天刮，所以，爺爺八十了，沒有長胡子，很干練的。爺爺的牙齒很好，啃骨頭啃的響，饞得我流口水。爺爺的衣服穿得很整齊很干凈，走起路來，腰板還很直。

案例二：爸爸是個農民工，他的額頭布滿皺紋。爸爸大笑時，那皺紋就像海風吹起的波浪，歡快地跳躍；爸爸憂愁時，那皺紋就像山地里被水沖成的溝溝渠渠，也像蜘蛛網，滿臉的“橫”和“豎”。

四.議論。議論就是對某一件是發表自己的看法。

案例一：不能隨地吐痰大小便

今天，我看見有人在公共場所隨地吐痰。我認為，我們不能在公共場所隨地吐痰，也不能隨地大小便，因為這樣會污染環境的。如果我在公共場所要吐痰的話，我就會吐到衛生紙里，然后扔進垃圾箱里，要大小便的話就去公共廁所，絕對不隨地吐痰大小便。

案例二：不能酒后駕車

今天，我聽說有人酒后駕車。我認為酒后駕車是很危險的，傷自己也傷別人，我們不能和這個人一樣酒后駕車，不然會引發交通事故。要是這個人和爸爸一樣不酒后駕車就好了。酒后駕車的人是沒有愛心的人，是和犯罪分子一樣的壞人。

（作者單位：甘肅省會寧縣教師進修學校）