讓語文課堂充滿詩情畫意

王麗偉

內(nèi)容摘要：“詩情畫意”出自宋代周密《清平樂·橫玉亭秋倚》一詞，它的解釋是像詩畫里所描摹的能給人以美感的意境。如何讓語文課堂遠離枯燥無味，充滿著這美感的意境呢？筆者試著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：語文課堂 詩情畫意 方法

墨香溫存的一筆一劃，抑揚頓挫的一字一句，文思雋永的一章一節(jié)，世代傳承著源遠流長的傳統(tǒng)文化。因此語文課堂就這樣幸運地流淌著“詩情畫意”。

“詩情畫意”出自宋·周密《清平樂·橫玉亭秋倚》詞：“詩情畫意，只在闌桿外，雨露天低生爽氣，一片吳山越水。”它的解釋是像詩畫里所描摹的能給人以美感的意境。如何讓語文課堂遠離枯燥無味，充滿著這美感的意境？

一.品讀詩歌語言，使之意蘊無窮

詩歌語言簡練，意境雋永，讀之朗朗上口，品之回味無窮。因此，在誦讀中感受詩歌的韻律、節(jié)奏去體會音樂美，韻律美，從而更好地去體味詩人的情感。在教授李白的《行路難》時，通過自讀、互讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀的激情蓬勃，酣暢淋漓。詩歌教學(xué)的重點就是教會學(xué)生品讀、鑒賞，在獨特的審美體驗中，陶冶性情，滋養(yǎng)心靈，并且要有自己的情感體驗和思考。通過多年的教學(xué)，我總結(jié)出三點要訣，以便讓學(xué)生找到更好的品析切入點。要訣是“找修辭，看主語，析特點；品感情，思作用”。有了要訣，品析有了切入點，學(xué)生也樂在其中。在辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)中，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚” 這兩句詩描寫了戰(zhàn)斗緊張激烈的場面。鼓勵學(xué)生從用典、動詞、視覺角度、修辭等角度進行品析，聯(lián)系寫作背景和作者簡介，學(xué)生越品越進入情景，意猶未盡，最后把這首畫面感極強的詞改編為文思雋永、語言優(yōu)美的小文章。就這樣，師生交流多了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，因此也盡情遨游在詩詞文學(xué)的殿堂中。

二.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使之身臨其境

語文課堂的詩情畫意不僅來自于教材本身，還在于教學(xué)方法的合理使用。在教授《阿里山紀(jì)行》時，我采取了情境教學(xué)法，因為《阿里山紀(jì)行》是一篇山水游記，文章通過移步換景的手法，把一幀幀獨特的畫面一一展現(xiàn)在讀者的面前。在授課前，我首先播放了《高山青》音像，同時滾動阿里山美景的圖片，學(xué)生邊跟唱，邊感受阿里山的美麗，不知不覺地進入到文本中；課堂中我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)---“假如你是一名導(dǎo)游，要帶領(lǐng)同學(xué)們動身去游覽風(fēng)光如畫的阿里山。那么你如何去講解阿里山風(fēng)光呢？你按照什么行蹤去游覽呢？”問題提出后，學(xué)生很快有了清晰地思路，他們首先劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點，然后組織語言；在上臺展示的時候，沒想到學(xué)生還非常注意禮儀常規(guī)，儼然是一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游。情景教學(xué)法就這樣讓學(xué)生不知不覺地進去教學(xué)情境中，不僅感受了阿里山如畫的風(fēng)光，感受了祖國山河壯麗的畫卷，更主要是激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的熱情，在興味盎然中圈劃重點語句，掌握了移步換景的寫法。

三.精心的教學(xué)設(shè)計，使之厚積薄發(fā)

語文是一門充滿詩意的學(xué)科，還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該使課堂成為師生心靈互動的舞臺。在蘇教版七年級上冊第六單元以“奇思妙想”這個主題單元，篇篇都是馳騁想象，其中屠格涅夫《蔚藍的王國》就是充滿想象的一首散文詩。我根據(jù)七年級的學(xué)生身心的特點，設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：1.傾聽中……享受那美好的意境。幻燈片上顯示“海風(fēng)習(xí)習(xí)，海浪聲聲，讓我們一起看海去……”同時隨著圖片去想象大海及想象在海邊發(fā)生的故事，將視覺直觀所見與抽象思維體驗結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進入情境；2.理解中…體悟那美好的情感。通過設(shè)計問題：屠格涅夫的夢中有哪些人呢，有哪些景呢，你感受到作者什么樣的情懷呢？讓學(xué)生再次感知課文，進入屠格涅夫夢中的情境；3.品味中…發(fā)現(xiàn)那優(yōu)美的語言。通過對課文語言的品讀，帶動學(xué)生進入教學(xué)情境中，在字里行間品味文字的韻律、內(nèi)涵之美； 4.質(zhì)疑中……碰撞出智慧的火花。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的教學(xué)要點，利用集體的智慧之光，形成小組成員內(nèi)的觀點和看法，并通過質(zhì)疑，養(yǎng)成不迷信權(quán)威的意識，能夠獨立思考的習(xí)慣；5.想象中……描繪出理想的境界。幻燈片播放幾組景色后，請學(xué)生回答：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這既是對本節(jié)課的總結(jié)，又使學(xué)生能夠?qū)W以致用，不僅會賞析優(yōu)美的語言，而且還學(xué)會使用優(yōu)美的語言來描述，這樣形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，又通過訓(xùn)練形成了能力。

詩意的語文教學(xué)，是師生心靈進行對話的語文，詩意的課堂既是思想的盛宴，也是對人性的尊重。那么請讓每個學(xué)生在語文詩意的課堂中綻放如鮮花般笑靨，讓每個生命與語文同行的每一個日子都用心靈抒寫詩意！

（作者單位：黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)擁軍中學(xué)）