淺談教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

黃藝戀

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式和手段同樣在不斷革新和拓展。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的起始階段，在這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，更注重對(duì)學(xué)生情趣的激發(fā)，從而為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。教育游戲的有效融入，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)從教育游戲的內(nèi)涵以及開(kāi)展教育游戲的意義出發(fā)，探討如何有效構(gòu)建融入教育游戲的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教育游戲；課程改革；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)課程中非常重要的一部分內(nèi)容，英語(yǔ)既是一門課程還是一門語(yǔ)言，而小學(xué)生這個(gè)群體對(duì)英語(yǔ)的接觸較少，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，避免教學(xué)的單調(diào)和枯燥，營(yíng)造一個(gè)歡快而又充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。將教育游戲合理地融入小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和課程知識(shí)要求，讓游戲來(lái)為教學(xué)服務(wù)，以寓教于樂(lè)的手段無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教育游戲，即在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生參與游戲的手段，來(lái)達(dá)到授課的目的。通過(guò)教育游戲，及時(shí)有效地使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性和生動(dòng)性，而且讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生以親身的方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，收獲的知識(shí)會(huì)更多也更加牢靠，教學(xué)效果可想而知。教育游戲的融入在開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí)還可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分提高。小學(xué)生參與游戲是一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程，通過(guò)參與教育游戲的行為表現(xiàn)，無(wú)形中增強(qiáng)了求知欲和探索精神。但是，教育游戲應(yīng)當(dāng)是存在一定嚴(yán)肅性的，要以教育性為主、娛樂(lè)性為輔，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要從成熟合適的教育理論出發(fā)，使教育和游戲?qū)崿F(xiàn)完美的結(jié)合。現(xiàn)結(jié)合自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一些嘗試，談一談教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

一、將教育游戲同詞匯教學(xué)結(jié)合

詞匯是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)首先要面對(duì)的問(wèn)題，是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，對(duì)其枯燥乏味的內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣，而傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)模式也較為單一，多是在教師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和拼寫，然后通過(guò)背誦，從而掌握詞匯知識(shí)。若在詞匯的教學(xué)過(guò)程中引入教育游戲，不但可以活躍課堂氣氛，喚起小學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)的注意力，還可以讓學(xué)生通過(guò)參與游戲獲得滿足感和成就感，進(jìn)而獲得令人滿意的教學(xué)效果。例如，在講解水果類的詞匯時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備卡片，以水果的形狀和顏色為原型，讓每一個(gè)詞匯都具體化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，如講解“apple”這個(gè)詞匯，可以做一個(gè)紅色的蘋果形狀卡片，再結(jié)合教師合適的教學(xué)方式，如一輪講述完畢后讓學(xué)生以分組的形式來(lái)互猜卡片的內(nèi)容，這樣一來(lái)避免教師一味的陳述，讓學(xué)生在游戲中完成對(duì)單詞的識(shí)記，同時(shí)要注意對(duì)游戲的把握，要合理安排課堂時(shí)間。

二、在口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)中融入教育游戲

目前，英語(yǔ)教育的重點(diǎn)已經(jīng)逐步從書面教育解脫出來(lái)，越來(lái)越注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，如何教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力或口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師常采用的是播放音頻的方式，這就要求學(xué)生保持相當(dāng)?shù)淖⒁饬ΓJ(rèn)真去聽(tīng)語(yǔ)音對(duì)話內(nèi)容，而小學(xué)生出于好動(dòng)的階段，注意力很難集中，而且很難保持，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)多數(shù)較為松懈。此時(shí)若引入教育游戲，通過(guò)游戲的合作與競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)中來(lái)。例如，在教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容以后，再結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，合理地劃分小組，在小組之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，如分為A、B、C等小組，A組做出提問(wèn)后其余小組搶答，教師給予積分獎(jiǎng)勵(lì)等，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生為了爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)，也會(huì)更用功地去做準(zhǔn)備工作，從而充分理解知識(shí)，達(dá)到提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。

三、在語(yǔ)法教學(xué)中融入教育游戲

語(yǔ)法教學(xué)是在英語(yǔ)教學(xué)里的一個(gè)重難點(diǎn)，尤其是對(duì)小學(xué)生，語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)理解起來(lái)都比較困難，而語(yǔ)法知識(shí)又很重要，是進(jìn)行深層學(xué)習(xí)如閱讀理解和寫作的關(guān)鍵。以教育游戲增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，能讓小學(xué)生更充分地理解語(yǔ)法。例如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可以以自身為例為學(xué)生表演，在看書的同時(shí)作“I am reading”的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的進(jìn)行，并讓學(xué)生之間互相模仿學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)法知識(shí)具象，同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使得小學(xué)生加深印象，對(duì)語(yǔ)法有更充分的理解。

總之，興趣是語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，而游戲是小學(xué)生永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，力圖發(fā)揮出教育游戲的優(yōu)勢(shì)，改變英語(yǔ)課堂的枯燥無(wú)趣的狀態(tài)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為歸宿，合理地融入教學(xué)游戲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀梅.專業(yè)英語(yǔ)精讀課中的語(yǔ)言游戲模式[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，18：146-147.

[2]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國(guó)電化教育，2010（1）：90-93.

[3]朱潔.教學(xué)游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建研究[J].新課程（上旬），2017（2）.

編輯 劉瑞彬