淺談教育游戲融入小學英語教學的有效策略

黃藝戀

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，在小學英語教學中，教學模式和手段同樣在不斷革新和拓展。小學階段是學生進入學習生涯的起始階段，在這個階段的英語教學中，更注重對學生情趣的激發，從而為學生打下良好的英語基礎。教育游戲的有效融入，可以激發小學生對英語學習的積極性，提高英語教學質量。現從教育游戲的內涵以及開展教育游戲的意義出發，探討如何有效構建融入教育游戲的小學英語教學模式。

關鍵詞：教育游戲；課程改革；小學英語教學；教學模式

英語教學是小學課程中非常重要的一部分內容，英語既是一門課程還是一門語言，而小學生這個群體對英語的接觸較少，因此在小學英語教學過程中，避免教學的單調和枯燥，營造一個歡快而又充滿樂趣的學習氛圍至關重要。將教育游戲合理地融入小學英語的課堂教學中，結合小學生的性格特點和課程知識要求，讓游戲來為教學服務，以寓教于樂的手段無疑會大大增強小學生對英語學習的積極性和主動性。

教育游戲，即在教學的過程中，以學生參與游戲的手段，來達到授課的目的。通過教育游戲，及時有效地使學生應用所學知識，不僅增強了課堂的趣味性和生動性，而且讓學生積極參與到課堂教學中來，學生以親身的方式體驗學習，收獲的知識會更多也更加牢靠，教學效果可想而知。教育游戲的融入在開拓學生思維的同時還可以讓學生的自主學習能力得到充分提高。小學生參與游戲是一個主動探索的過程，通過參與教育游戲的行為表現，無形中增強了求知欲和探索精神。但是，教育游戲應當是存在一定嚴肅性的，要以教育性為主、娛樂性為輔，在設計游戲時，要從成熟合適的教育理論出發，使教育和游戲實現完美的結合。現結合自己在小學英語教學中的一些嘗試，談一談教育游戲融入小學英語教學的有效策略。

一、將教育游戲同詞匯教學結合

詞匯是在學習英語時首先要面對的問題，是打好英語基礎的關鍵。小學生在學習詞匯時，對其枯燥乏味的內容很難產生興趣，而傳統的詞匯學習模式也較為單一，多是在教師的帶領下，引導學生進行朗讀和拼寫，然后通過背誦，從而掌握詞匯知識。若在詞匯的教學過程中引入教育游戲，不但可以活躍課堂氣氛，喚起小學生在學習詞匯時的注意力，還可以讓學生通過參與游戲獲得滿足感和成就感，進而獲得令人滿意的教學效果。例如，在講解水果類的詞匯時，教師可以提前準備卡片，以水果的形狀和顏色為原型，讓每一個詞匯都具體化，增強學生的直觀感知，如講解“apple”這個詞匯，可以做一個紅色的蘋果形狀卡片，再結合教師合適的教學方式，如一輪講述完畢后讓學生以分組的形式來互猜卡片的內容，這樣一來避免教師一味的陳述，讓學生在游戲中完成對單詞的識記，同時要注意對游戲的把握，要合理安排課堂時間。

二、在口語和聽力教學中融入教育游戲

目前，英語教育的重點已經逐步從書面教育解脫出來，越來越注重英語的實際應用，如何教導學生在日常生活中進行簡單的英語交流，鍛煉學生的英語口語表達能力和聽力，成為小學英語教學中的一個關注點。在培養學生聽力或口語表達時，教師常采用的是播放音頻的方式，這就要求學生保持相當的注意力，認真去聽語音對話內容，而小學生出于好動的階段，注意力很難集中，而且很難保持，在進行訓練時多數較為松懈。此時若引入教育游戲，通過游戲的合作與競爭，讓學生全身心地投入到學習和練習中來。例如，在教師設計好教學內容以后，再結合本班學生的特點，合理地劃分小組，在小組之間進行英語對話，教師及時進行糾正和指導，如分為A、B、C等小組，A組做出提問后其余小組搶答，教師給予積分獎勵等，充分調動起小學生參與學習的主動性，學生為了爭取更好的表現，也會更用功地去做準備工作，從而充分理解知識，達到提升英語應用能力的目的。

三、在語法教學中融入教育游戲

語法教學是在英語教學里的一個重難點，尤其是對小學生，語態和時態理解起來都比較困難，而語法知識又很重要，是進行深層學習如閱讀理解和寫作的關鍵。以教育游戲增強語法學習的生動性，能讓小學生更充分地理解語法。例如，在講解現在進行時的時候，可以以自身為例為學生表演，在看書的同時作“I am reading”的表達，強調動作的進行，并讓學生之間互相模仿學習，讓語法知識具象，同實際結合起來，使得小學生加深印象，對語法有更充分的理解。

總之，興趣是語言的關鍵，激發并保持學生英語學習的興趣是小學階段英語教學的目的之一，而游戲是小學生永不厭倦的學習方式，所以在實際的教學過程中，教師要結合小學生的特點，力圖發揮出教育游戲的優勢，改變英語課堂的枯燥無趣的狀態，以興趣為出發點，以提高教學質量為歸宿，合理地融入教學游戲，寓教于樂，讓學生在輕松的環境中學習和掌握知識，從而提高教學質量。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬