淺談小學中年級片段描寫的重要性與指導

徐海霞

摘 要：“作文片段”指用一段一節的小篇幅，表現生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談論對某事某現象的一點看法，做這種片段的習作練習，就叫“作文片段訓練”。小學中年級片段描寫是連結低年級字詞句訓練與高年級篇章訓練的“橋梁”。主要通過人物描寫、環境描寫、場面描寫等多方面片段訓練，豐富學生的習作素材，激活學生的習作欲望，培養學生的創新意識，使作文不再空洞、泛泛而談，而是具體的事例與細節描寫，大大提高中年級學生的習作水平。

關鍵詞：小學；片段描寫；細節；指導方法

寫作教學一直是小學語文教學的難點，尤其是中年級學生初寫作文，既存在“無話可說”“無材料可寫”的問題，又存在有了材料如何表達清楚、“寫通順”“寫得較具體”的問題……有的學生雖然讀了很多書，但寫作能力卻并未得到提高。這是個令人頭疼的問題。我們發現，目前小學中年級”段”的訓練普遍存在著意識淡薄、教學方法欠科學、教學效率低等問題。

根據小學生學習語言的認知規律，中年級“段”的訓練是連結低年級字詞句訓練與高年級篇章訓練的“橋梁”。通過“段落”訓練，一方面可以繼續鞏固低年級的字詞句訓練，另一方面可為高年級的篇章訓練打下堅實的基礎。著名語文教學專家張志公先生也曾經指出：“段的訓練是語言的訓練，邏輯的訓練，思想認識的訓練，又是文體、風格以至藝術的訓練。”片段描寫訓練可以鍛煉學生如何把事物寫具體，刻畫更加精細，把事情經過寫得具體、明白，描繪人物更加生動形象。片段描寫訓練可以從局部著眼，培養學生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關鍵。

在片段描寫中細節描寫尤為重要，巴爾扎克曾說：“唯有細節才組成作品的價值。”細節描寫對刻畫人物形象有重要的作用，從言語的細節描寫中可以感知人物的性格特點，從動作的細節描寫中可以感知人物的命運結局，從神態的細節描寫中可以感知人物的精神狀態。細節描寫對連接故事情節方面有重要作用，細節描寫推動情節發展。細節描寫也是烘托作文主題的重要手段。如果寫作只是追求把某件事寫完整，而忽略了對人物、環境的細節描寫，那么寫出的作文也只會是干巴巴毫無吸引力的，人物形象就少了血肉和神采。

對于如何指導學生進行細節描寫，提高學生習作表達能力，作為從教多年的語文教師，不斷嘗試與研究，總結出以下幾點建議和方法：

一、結合課本、課外書，體會細節描寫

語文課文里面有許多精彩的細節描寫，引導學生賞析這些優美而又精彩的片段。鼓勵學生多看課外書，精心選擇具有價值的細節描寫。讓學生先閱讀再寫作，以閱讀帶動寫作，激發學生的寫作興趣。因此，在細節描寫的指導中，教師應先從課本或課外書的范文中入手，時時給學生灌輸細節描寫這一概念，找到細節描寫較為精彩的作文，引導學生通過反復朗讀、合理想象，從中體會細節描寫的好處和技巧，從而對細節描寫有更進一步的認識和理解。

二、留心觀察生活，捕捉細節描寫

生活是寫作的源泉，寫作源于生活。教師應該提醒學生留心關注生活，感悟生活中的點滴。引導學生逐步觀察生活細節，無論是在學校在家或是在上學路上所發生的、所看到的都可以寫成小日記，花開花落的季節，風雨雪霧的天氣都是值得記錄的，鼓勵學生去細心觀察，及時成文。因此，在訓練細節描寫的過程中，教師可以創設情境，拓寬細節描寫的渠道，讓學生感悟生活情境，寫出更具真實性、更富有生活、充滿生機的細節片段。

三、摘錄細節描寫，在仿寫中學會方法

在了解了細節描寫的一定技巧之后，教師可以指導學生將課文和課外書中細節描寫的片段摘抄在讀書筆記本上。抄寫的過程加深了摘錄者對于所摘錄內容的理解和記憶。茅盾曾說過；“第一步，模仿又是學習的最初形式。”對于剛接觸作文或者作文水平不高的學生，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。學生通過摘抄精彩的細節描寫，再進行仿寫訓練，進一步復習和掌握了細節描寫的要點，并把這種細節描寫的方法運用到寫作中去。

四、細節描寫要細、新、真、精

細節描寫要盡量細致入微，要著眼于細小的環節或者情節，從“細”中反映出描寫對象的特征和描寫環境的情況；細節描寫應該著眼于刻畫人物的個性，從尋常處看到不尋常，把握細節描寫的新穎和與眾不同；細節描寫不能編造，要準確可信，經得起推敲，要注意精心選擇，從細節描寫中，讀者能夠體會作者的真正意圖；細節描寫不是越多越好，而要選擇其精妙之處，舍去繁瑣無味之處，細節描寫應該選擇對表達作文中心最有幫助的材料。

葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如泉水，泉源豐盈而不枯燥，溪水自然活活潑潑地流個不停。”只要我們善于引導學生抓住生活中有助于文章中心內容的細節，學生就不會對作文缺乏自信。實踐證明，細節描寫將同學們身邊不經意的事和人寫活了，讓他們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，在細節描寫的訓練中，他們嘗到了作文成功的樂趣。細節描寫，確實是提高學生習作水平的行之有效的方法。

編輯 趙飛飛