高校工會提升學校凝聚力的作用及途徑探究

于潔 王益澄 應永法 王海芳 華穎 姚穎 孫偉偉

摘要：高校工會作為聯系領導和教職工的橋梁和紐帶，在凝聚力建設工程中具有特殊的優勢，故工會要充分發揮自身職能，為高校建設作出積極貢獻。近年寧波大學工會為學校凝聚力提升作出了許多重要貢獻，如著力推進體制機制建設、為教職工搭建成長平臺、關注教職工不同層次的身心需求、開展豐富多彩的教職工文體活動等。新形勢下，高校工會應加強自身建設，完善教代會制度，推進工會創新機制建設，為實現學校的快速穩定發展而奮斗。

關鍵詞：高校工會；凝聚力；寧波大學

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0007-03

一、凝聚力的概念

凝聚力本為物理學術語，指物質內部分子間的相互引力，后引申為文化學、倫理學的概念，常指集體或某一社會共同體內部各成員因共同的利益和價值目標結為一有機整體的某種聚合力[1]。費斯廷格在《非正式群體中的社會交往壓力》一書中提出了凝聚力的三個構成要素：群體成員間的吸引力、群體目標和任務的吸引力以及加入群體所得到的威信[2]。高校的凝聚力具體體現為教職工之間的親和力、學校對教職工的吸引力以及教職工對學校的向心力，三種力量相互作用、相互影響、相互促進，形成一股強大動力，以精神文化的形態構成推進學校發展的軟實力[3]。

二、校工會在高校凝聚力提升中的作用

高校凝聚力提升是一項系統性的工程，需要發揮多方的主觀能動性[4]。高校工會作為聯系領導和教職工的橋梁和紐帶，能夠在凝聚力建設中發揮積極地作用。（1）高校工會在校黨委的領導和支持下開展工作，教職工自愿參加，這一組織和參與形式可保證工會工作的順利開展和有效推進。（2）工會的組織網絡由廣大基層教職工組成，在了解教職工心理訴求、發展狀況等方面具有天然的優勢，可直接提升高校對教職工的凝聚力。（3）工會工作組織形式多樣、靈活多變，通過多樣的活動可提高教職工的參與度以及對高校的認可度，促進凝聚力[5]。此外，工會創立“教工之家”，為教職工提供交流、休閑的場所，可促進教職工之間的感情交流和團隊凝聚力，增強高校作為教職工重要家園的親和力，能夠很好的服務于高校的凝聚力建設工作，而“教代會”是高校教職工參與學校發展建設、獻計獻策的平臺，能夠增強廣大教職工的主人翁意識，推進學校的良性發展以及凝聚力建設[6]。校工會在高校教職工凝聚力建設中發揮著特殊的作用，應圍繞學校的可持續發展、教職工的成長等，為高校的建設工作不斷做出貢獻。

三、寧波大學工會的做法與成效

近年來，寧波大學工會積極發揮新時期“黨政所需、教工所急、工會所能”的作用，為學校凝聚力提升做出了很大的貢獻。具體表現為以下幾點。

1.著力推進體制機制建設。進一步健全以教代會為主要形式的民主管理、民主監督機制，為教職工充分行使民主權利提供了有效載體，對進一步凝聚人心促進學校各項事業的順利發展產生了積極的影響；出臺《寧波大學教職工代表大會提案工作暫行條例》，完善民主參與、參政議政機制；疏通教職工申訴維權的渠道，切實維護教職工合法權益。寧波大學三屆六次教代會提案的督辦工作，共收到立案的提案35件，答復率達到100%，答復滿意和比較滿意率達到97.14%，4項提案被評為優秀提案。

2.為教職工搭建成長發展的平臺，推進教育能力提升。以提高教師教學水平為根本，開展各類先進評選工作，促進學校師德師風建設；重點關注青年教師的教學能力培養，建立青年教師教學技能比賽的長效機制，搭建青年教師發展平臺。

2015年，1名教職工獲全國巾幗建功標兵，1名教職工獲浙江省第四屆師德先進個人，1名教職工獲寧波市第四屆師德先進個人，2名教職工獲浙江省教育系統第十三屆事業家庭兼顧型先進個人，1名教職工獲第三屆寧波市巾幗科技人才獎。

組織寧波大學“教職工文化品牌”培育項目評選活動，商學院的“助學促教培育商界精英——商學院分工會‘BRIDGE品牌建設實錄”、法學院的“青年教工學術沙龍”、建筑工程與環境學院的“‘厚德·修身·育人——建工學院分工會教工小家建設”、醫學院的教職工“樂活大會”等四個分工會教職工文化項目獲評首屆“教職工文化品牌”培育項目。

3.關注教職工不同層次的身心需求，開展豐富多彩的教職工文體活動，增強學校凝聚力與向心力。關注教職工身心健康，根據不同年齡、不同階段教職工的不同需求，開展多種文體活動，如以傳統節日為載體的女教工文藝展演、新年音樂會、登山踏青、教工歌唱比賽、教職工攝影展等，以及以提升教職工身心健康為主的大眾體育活動，包括三人制籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽、拔河比賽、趣味運動會等。教職工先后獲得市第九屆職工運動會“佳木斯有氧健身操”比賽第三名，市教育系統乒乓球等級賽（團體賽）甲級隊男子團體第二名和女子團體第三名，市高校教職工羽毛球比賽男單冠軍等佳績。在2014年“蓀湖杯”寧波市橋牌等級賽（甲級）這一最高等級比賽中首次獲得冠軍。

寧波大學工會通過多方面的努力和推進，在學校發展改革、凝聚力提升建設方面發揮了顯著的作用。

四、新形勢下工會提升高校凝聚力的途徑和方法

當然，新形勢下工會在推進學校凝聚力建設方面也存在一些問題，主要表現在教職工對工會認知度、參與度及滿意度等不夠；工會內部組織建設和管理有待加強；活動創新性和實效性尚需提高等[7]。因此，需探索工會提升高校凝聚力的途徑和方法，這對于新時代的高校工會的建設和發展，乃至全國工會建設都具有重要的參考價值。

1.關注教職工核心發展，提供持續動力。教職工科研、教學能力的提升是學院、學校以及整個社會前進的動力，也是增強高校凝聚力的基石。工會應主動參與到教學、科研、學科建設和師資隊伍建設中，組織教師開展形式多樣的教學科研交流活動，提升教職工素質。圍繞“三育人”加強師德師風建設，激發廣大教職工“教書育人”的工作熱情[8]。積極提供各種對外交流、學習的機會，幫助教職工提高業務水平。

2.完善教代會制度，推進學校民主政治建設。教代會制度是學校管理體制的重要組成部分，是學校實現民主管理、民主監督的重要載體，也是高校黨政領導與教職工進行協商溝通的重要渠道。工會作為教代會的重要組織者之一，要不斷完善教代會制度，推進學校民主政治建設。首先，做好教代會代表的選舉和換屆工作，保證教代會具有廣泛的群眾性。其次，堅持和完善校務公開，教代會是校務公開的重要平臺，要保證教職工依法行使知情權、參與權、選舉權和監督權，增加工作透明度，進一步完善和拓展校務公開的渠道和內容[9]。

3.加強工會自身建設，增加教職工的歸屬感。打造“三型”工會，提升工作效能。（1）建設“學習型”工會。高校工會應建立“持續學習、不斷超越、整體提升、互贏共贏”的理念，不斷學習新的理論思想，提升工會的活力和凝聚力，首先，從自身做起，加強工會干部的學習和提升，建立一支“講政治、懂法規、善維護”的學習型工會干部[10]。其次，關注教職工的教育和發展工作，從教職工能力提升、教學素養提升等各方面抓起，促進教職工的長足發展，為學校發展持續提供動力。

（2）建設“服務型”工會。各級工會干部都要樹立職工利益至上、職工利益無小事的理念，踏踏實實工作，切實做到、做實“職工有困難找工會”的“服務性”工會制度，努力促進職工群眾體面勞動、舒心工作、全面發

展[11]。（3）建設“創新型”工會。建設創新型工會是新形勢下高校工會能夠蓬勃發展的強大動力[12]。

4.推進工會創新機制建設。高校工會要長遠發展，必須在創新機制上下功夫[13]：（1）創新以職工群眾滿意不滿意作為檢驗工作成敗的根本標準的工會工作評價機制。（2）創新以職代會為基本形式的保障職工依法行使知情、參與、監督等民主管理權利的民主管理機制。（3）創新以深入基層和群眾之中，研究新情況、解決新問題的調查研究機制。（4）創新參與涉及職工切身利益的政策制定的民主參與機制。（5）創新以建設和諧校園為中心的服務工作機制。（6）把創新工會理論作為體制創新的先導[14]。

五、總結

在新形勢下，高校工會應該堅持以黨的“十九大”精神為指導，學習貫徹落實黨的“十九大”精神，充分發揮高校教師的主力軍作用，堅定信念、改革創新，積極探索新時期“黨政所需、教工所急、工會所能”的工作切入點，充分發揮工會組織的橋梁紐帶作用，不斷提升工會工作內涵，團結凝聚全校教職工為實現學校的快速穩定發展而奮斗。

參考文獻：

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