讓生命在班本課程中拔節

姚廣宏

一個班級就是一個特定的生態系統，學生與教師、同伴、課程、環境等因素之間構成了一個復雜的班本教育體系。班本教育，主張以“班”為“本”，充分發揮班級中特定的人、事、物的教育功能，要從“班級”的視角理解教育、創新教育。

一位校長要有自己的教育哲學，一位班主任也應有自己的治班理念。我們依托班本課程，在一系列班本教材開發的過程中，建立以“學生核心素養”為統領的課程體系和評價標準，努力尋找適合每一個孩子快樂成長的教育方式。將德育目標和要求細化，并個性化地落實到德育實踐活動中，以此提高他們認識自然、認識社會、認識自我的能力。

開發“人與自然”系列班本課程，讓學生感受自然之美好，認識自我之渺小。

人生活在天地之間，以天地自然為生存之源、發展之本，在與自然的相互作用中，創造和發展了人類文明。在這個歷程中，人與自然的關系經歷了從依附自然到利用自然、再到人與自然和諧共生的發展過程。“人與自然”系列班本課程，讓學生不僅感受到大自然的美輪美奐，更能生發與自然的和諧相處之情。

飼養角，班本課程開發的新大陸。隨著城鎮建設的發展，越來越多的孩子與大自然漸行漸遠。雖然還生在農村，卻不認識棉花水稻，不熟悉花鳥魚蟲，連孩提時代隨便可見的家禽牲畜，都難得一見。這種情況下班內的飼養活動越發舉足輕重，它作為一種感受、了解和關愛生命的活動，彌補了現今兒童難得接觸大自然的嚴重不足。既是獲得有關動植物經驗的重要途徑，也是班本課程實施的重要途徑。我們把教室的一角開辟為飼養角，根據季節的變化在飼養角提供不同種類的動植物，讓兒童足不出戶便感受到自然界的生動、鮮活。雖只是方寸之地，卻為兒童比較自由地隨時觀察、探索自然提供了可能，成了孩子們最愛的去處。

校園田，師生詩意棲居的開心樂園。我們把校園田的開墾與綜合實踐課充分結合。學生每天觀察種子的變化，用日記的形式記錄下來，為學生提供了觀察、了解農作物生長過程的空間，讓學生在課業之余，成為田間主角。他們有的拔草，有的澆水，有的松土，有的捉蟲，整個場面熱火朝天。如今，校園田里空心菜、莧菜等各種蔬菜長勢旺盛，西紅柿、辣椒、黃瓜、豆角、玉米、茄子果實掛滿了枝頭。學生通過課間的勞動和觀察，獲得知識，體驗勞動的快樂、辛苦及生活的樂趣，更好地了解了各種蔬菜及家禽的生活習性，面對實踐基地的累累碩果，他們深刻體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實內涵。

開發“人與社會”系列班本課程，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

人是社會中的個人，社會是由個人組成的社會，人的生存和發展離不開社會，社會的存在和發展是所有個人及其集體努力的結果。一個人實現人與社會的和諧發展，就要適應社會，接受社會的監督和制約，更懂得人生的真正價值在于對社會的貢獻。“人與社會”系列班本課程，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，樹立崇高的理想，為社會多做貢獻。

多彩節日課程，讓學生體驗文化的魅力。傳統節日，積淀深厚的文化。如清明、端午、重陽、臘八等等，都可以成為校園教育活動的重要資源。再如“二十四節氣”，中國古代傳統的歷法，也可充分利用，給學生以文化的浸染與熏陶，諸如在“立春”日組織學生“咬春”，迎接春天的到來等等。主題節日，進行價值的引領。例如我校每年以讀書、體育、科技、藝術為主題，形成了特色鮮明的主題節日：書海揚帆——讀書節;五環紛呈——體育節;未來之光——科技節;七彩繽紛——藝術節，四大“節日”教育主題突出，彰顯素質教育理念，引導學生全面發展。校園節日，體驗儀式的莊重。諸如“開學典禮”“畢業典禮”“成人典禮”“學校紀念日”等等，這些校園特有的“節日”亦是不可或缺的教育資源，而“節日”中莊重的“儀式”，更會讓學生感受到教育的莊嚴與厚重。我們用心謀劃，精心打造，給學生以心靈的沖擊、教育的震撼，從而讓學生愛上校園，愛上教育。

國防教育課程，加強對學生的愛國主義教育。我們依據學生實際，采取多種途徑，開展了形式多樣的國防教育活動。開展讀書活動，舉辦國防知識競賽、國防教育征文比賽，觀看軍事題材影片、開展影評活動。此外，每年在國防教育培訓基地，我們要定期開展以軍訓為主要內容的教育活動，活動期間進行軍事訓練，讓學生體會軍營生活，學習軍人堅忍不拔的意志、百折不撓的精神和艱苦奮斗的作風。每逢重大節日，我們還要組織開展豐富多彩的教育宣傳活動。如：組織學生到烈士陵園、接受革命傳統教育，請部隊英模人物來校作報告、開展國強軍威主題教育以及擁軍愛軍等活動，從而形成了教育合力，有效地提高了國防教育的效果。

志愿者服務課程，培養學生的道德品質。開展“愛心天使”社團志愿者活動，使學生養成勤儉樸素的生活習慣，擁有一份擔當與責任意識，力求使社團發展成為學校規模最大的社團組織，最終走向社會，向全社會播撒愛心，傳遞友愛奉獻的正能量。讓每一個在困難中跋涉的人不再孤獨，讓更多的年輕學子堅強地面對生活的挑戰。

開發“人與自我”系列班本課程，讓學生樹立獨立健全的人格。

人不僅受著自然和社會的制約和影響，而且受著自我的制約和影響。人的一生就是受著自我制約和影響的一生，也是認識自我、改造自我、提高和發展自我的過程。通過“人與自我”系列班本課程，讓學生鍛造自我、提升自我，實現自我的人生價值，也要敢于迎接挑戰、直面挫折、學會科學合理地管理自我，形成獨立健全的人格。

與經典握手，提升人文素養。我們在教室中創設班級文化氛圍，努力營造德育陣地。例如在班級文化宣傳的主陣地后墻的板報上張貼國學中的經典段落，并配上相應的人物畫像，如老子像、孟子像等;在教室四周的墻壁上張貼《弟子規》行為規范圖;在教室的黑板上方張貼國學文化的核心“仁、義、禮、智、信、忠、孝”，并以此作為班級文化的核心。節節德育課，拳拳仁義心。我們提煉國學中的德育主題，如“勵志”“包容”“誠信”等等，利用晨會課，分主題對學生進行思想道德教育，并要求學生落實到行動中去。在班會課上舉行國學德育主題班會活動，比如“國學雅韻，德育翔云”主題班會活動，“國學伴成長，經典滿校園”主題班會活動等等。在這些活動中，學生重溫已經閱讀過的國學經典，在經典中接受精神的洗禮，傳承中國幾千年以來的道德傳統。

文體活動完善人格品質，才藝展示提升人文精神。文化是學校的生命，強大的校園文化會給學校帶來頑強的生命力量。我們圍繞學校文體特色課程建設，在班級中推廣特色課程項目，為學生提供一個施展才華的舞臺。文體活動月期間，我們開展各項比賽，包括書法、繪畫、攝影、征文等一系列活動，以此培養學生挑戰困難和極限的自信。在競賽活動中，學生品嘗到了成功的喜悅，感受合作的重要;在失敗的啄磨中，增進了對世界的理解。讓友愛成為交流的紐帶，讓學生在主動參與下、自主管理中快樂成長，是我們競賽的宗旨。

生命是奇特的，給人帶來喜悅。我愿讓每個孩子踩在我的肩上，飛向更廣闊的天地;我愿做一個有教育情懷的人，用心品味當孩子王的幸福。聽，生命在拔節，在生長，在充實自我，在努力獲取新生，努力地想要往上攀升，那一聲聲象征著成長的聲音，是世上最和諧最美妙的旋律。

（作者單位：湖北廣水市武勝關鎮楊家河教學點）

責任編輯? ?晁芳芳