愿童心永綠

龍玉苗

“愿，童心永綠”，細細想來，這還是剛剛參加工作那年“六一”兒童節的時候，更新的QQ空間簽名。因為太喜歡汪曾琪這個小老頭兒的緣故，覺著他說的那句“風俗中保留著一個民族常綠的童心”，“可使一個民族永葆青春”，真是太讓人心馳神往的境界呀。我這個小小教書匠，倒沒奢望能給民族大業什么貢獻，只想著，若我的班級，能像家里爺爺的菜園子一樣，一年四季，新鮮瓜果常綠，那也是極好的。

和陽光2班的故事，最開始，源于一堂語文課。《鋪滿金色巴掌的水泥道》，寫得非常美，作者也觀察得很仔細，當我提出能不能分享自己在上學或者放學路上看到的風景時，孩子們帶著一些疑慮，支支吾吾，不知從何說起。站在講臺上的我，早已汗涔涔。天啊！這些天真活潑的小孩，不正是對這個世界最好奇的時候嗎？為何他們竟然看不到五彩斑斕的世界呢？除了他們感興趣的手機游戲，還有什么能觸動他們柔軟的心靈？都是八九歲的孩子，離童年這么近，卻又那么遠！

想想自己小時候，就是一個最絢爛的萬花筒，每一卷，都有不一樣的色彩，每一卷，都讓我懷念至今。如果，這些小孩過個十年、二十年再回憶，想起自己童年的時光是那樣蒼白、貧乏、單調，那是多么可惜呀！懷著一顆豐富孩子童年色彩的心，我開始了“頑童”般的“返老還童”之旅。

于是，帶著孩子們滿校園里跑呀，到處尋找生活的美。教室窗邊有兩架木質涼棚，每一架涼棚的四個支柱，纏繞著綠綠的爬藤植物。有一角，順著往上爬的是金銀花，綠綠的花骨朵，像小火柴似的，幾支圍在一起。開了的金銀花，像鳳凰的羽翼，那么輕盈，那么芬芳。而涼棚的另一角，纏繞著水君子。綠綠的葉子相對著長，一順兒鋪開，在葉子的頂端，可以看到一攢綠色“小珠子”。仔細觀察，原來綠色的花苞慢慢鼓脹起來，撐開了白嫩嫩的五片小花瓣，隨著花朵長大，白色的花瓣會次第染上胭脂似的水紅色……這么好的素材，太適合我的孩子們了，不是嗎？于是，陽光下，你會發現一群孩子，手拿著他們的記錄本，仰著頭，閃著亮亮的眼睛去觀察、去記錄。后來有孩子對花的觀察文章被《新作文雜志》編輯看中，也有孩子的故事創編發表在《現代中小學生報》上，這都是后話。

當然，我們也做過其他“瘋狂”的事兒，躺在草地數一數天邊流過的浮云，看偶然的飛機劃過天空，他們眼里有了不一樣的神采;聚在走廊看著用最簡易的一次性塑料杯子裝著的綠豆，悄悄地，偷偷地，誰的發芽了，誰的長葉了，那么欣喜，那么快樂！接下來讓他們去說，去交流，停不住了，因為太多想說的，因為太多能說的呀！這樣，還擔心課間會去追逐打鬧嗎？他們忙著經營自己的“小美好”，也忙著分享自己發現的“小美好”，是不是少了很多摩擦和紛擾呢？

小學六年，本就是孩子們一生中最寶貴的童年時光，快樂了，開心了，有故事了，有回憶了，這“一撇一捺”的人字，寫起來都有了舞動的姿態呀！而這些快樂，是不是比起試卷上單純的一個個數字來得更加有意義呢？沒關系，前面兩年，我缺席了，接下來的四年，讓我們一起去發現生活中出現的每一幕美好，也去珍藏每一份笑聲。

站在講臺，看著坐在我眼前的這一個個活生生的小人兒，常常會想，他們有血有肉有靈魂，他們會哭會鬧會思考。有了情感的鋪墊，小孩似乎更愿意親近你，也更愿意去傾聽你。

有時辦公桌上會突然出現一捧毛茸茸的、干枯的含羞草種子，只因為我說下班路上見過那片開滿紫色絨球花的草地，他們就利用周末去找尋。當然，天邊的晚霞，倒掛的金鉤，或是某次升旗儀式，東邊火熱的太陽西邊清朗的明月，孩子們都會帶著發現的欣喜給我展示。順著他們指向月亮的手指，我似乎也明白了，懂得享受生活，懂得熱愛生活的孩子，他們的秉性，總不會差到哪兒去。至少，他保持了一顆善意、純良的心呀！

一個老師能做的似乎并不多，可是一個老師能做的其實也不少。我只是想用我的實際行動告訴學生們，老師并不是一個不食人間煙火只會頤指氣使高高在上不可接近的人，老師還可以是很多角色，你瞧，我不是還可以成為你生活中快樂的分享者么？

為了使分享更加規范化，便有了“陽光2班那些事兒”的故事。本來班名就是“陽光中隊”，一接手，就和孩子們灌輸了“做最美陽光學子”的理念：說文明語，做文雅事，讀有益書，寫錦繡文。教書育人，先把“人”寫好。特別喜歡美國詩人道格拉斯·馬拉赫的那首《做一個最好的你》：

如果你不能成為山頂上的高松，

那就當棵山谷里的小樹吧，

但要當棵溪邊最好的小樹。

如果你不能成為一棵大樹，

那就當叢小灌木;

如果你不能成為一叢小灌木，

那就當一片小草地。

…………

如果你不能成為太陽，

那就當一顆星星。

決定成敗的不是你尺寸的大小，

而在做一個最好的你。

自己也是一位母親，明白自己并不是天才，所以也不會要求自己的孩子成為所謂的“天才”。我們陽光2班教室里坐著的那44位孩子也是一樣啊，每個孩子發展程度不一樣，那我就不可能用一樣的要求和標準去衡量。

班上的小楊，個子小小的，聲音細細的，留著蘑菇頭，看上去萌萌的。有時課堂很活躍，他會舉起小小的手，但回答的聲音會越來越小。開學第一周，因為班干部在“改選”中，班長沒有進入狀態，走進教室，亂糟糟的，便隨口一問，誰愿意上臺進行課間管理？小楊又一次舉著小手，但誰知，這一次小楊那小小的身板，迸發出了不一樣的力量：“1.《我們的民族小學》……”聲音并不十分響亮，卻飽含熱情。我驚喜極了，沒想到這孩子竟然那么熟練那么自信地背誦出剛學不久的課文。激動地拍下孩子的照片，順手就分享在朋友圈，并讓全班每個孩子看到，老師對他突破自我的贊揚和肯定，同時，也順道講明，你們對生活有一雙會發現美的眼睛，老師在教育中也會有一雙會發現美的眼睛，于是我的朋友圈，從此就有了“陽光2班那些事兒”。

竊以為，教育不需要太多大道理的灌輸，畢竟孩子們的年齡特點決定了，他們不喜歡聽“道理”，但，他們肯定喜歡老師把他們作為自己的“娃”一樣那么自豪地曬出來！

我們“陽光2班那些事兒”一曬不可收拾，有時上班打卡都會忘記，但“每日一曬”，雷打不動。有時，是以小組為單位進行的課外書閱讀匯報;有時，是大課間規范又有力的動作;有時，是默默整理好的雨傘桶、整齊擺放的被子;有時，只是在我到教室前他們自覺又整齊的朗讀……“生活并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛”，羅丹誠不欺我。帶上這樣一顆柔軟卻有力量的心去行走，去感受，去成長吧！

“教書育人”四個字，說著簡簡單單，做起來，需要謹言慎行。書寫一個方正漂亮的“人”是根本，不可動搖，而為這個“人”添上繽紛的色彩，則是更接近生活，更貼近實際的事兒。

真是慶幸，自己還留有一顆尚未泯滅的童心，總想著我也是從孩子長大，我也有自己的孩子，就更愿意重新回到孩子身邊去。更是慶幸，選擇了基礎教育這樣的良心活兒，時時刻刻提醒自己，不忘初心，不棄初心。如果可以，我愿，童心永綠。

（作者單位：廣州市花都區新華街第八小學）

責任編輯? ?黃佳銳