新課改背景下的高中英語課堂有效教學芻論

吳秀娟

摘 要：高中英語課堂教學的有效性不僅直接關系到學生的英語成績，更關系到學生學習能力的提高。而新課改對高中英語課程教學提出了新的要求，使得以往的一些教學方法不再適用。教師要轉變教學理念，參考新課改要求，合理選擇教學方法，確保高中英語課堂教學質量。文章對新課改背景下的高中英語課堂有效教學方法進行探究。

關鍵詞：新課改;高中英語;課堂教學;具體途徑

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0074-01

高中英語難度大，涉及內容多，使得學生在學習過程中經常會遇到困難，學習效果不理想。面對此種情況，教師要想實現高中英語課堂的有效教學，就需要創新教學方法，培養學生英語自主學習能力，讓學生對所學英語知識做到“學以致用”，從而提高學生的英語素養。本文針對高中英語課堂教學中存在的問題，對新課改背景下高中英語課堂有效教學途徑進行論述。

一、高中英語課堂教學中存在的問題

有效教學策略，又可以稱為“Effective teaching strategy”，主要是指在教學中準確把握教材、創設教學情境、注重學生情感提升等一系列教學方法，力求能夠提高學生的求知欲望，讓學生樹立終身學習的意識。但是高中英語課堂教學中還存在諸多問題，使得高中英語課堂教學的有效性得不到保障。

1.高中英語教學存在教學模式老舊的問題

目前，受到“應試教育”的影響，教師在開展英語教學時，為了能夠讓學生快速記住知識點，采用“滿堂灌”的教學模式，讓學生大量背誦英語單詞、英語語法、英語句型，缺少對學生情感、態度、價值觀的培養。這就導致學生雖然能夠記住英語知識點，卻不會應用，難以做到“學以致用”。

2.高中英語教學缺少學生閱讀能力培養

現階段，教師在開展英語閱讀教學時，總是集中在短篇英語文章練習，缺少中長篇英語文章練習，使得學生的英語語感、詞匯積累都受到影響，從而降低學生的英語閱讀能力，難以實現教學目標。

二、新課改背景下高中英語課堂有效教學途徑

高中英語課堂教學有效性，簡單地說就是在高中英語課堂中，教師依據新課改所提出的要求，努力遵循教學及學生發展的規律，以最少的時間、精力，獲取最大化的教學效果。新課改背景下，想要提高高中英語課堂教學有效性，教師應從以下幾方面做起。

1.注重教學方法的創新

新課改的目的是在21世紀構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，讓學生樹立終身學習意識，為社會培養更多人才。目前，受到“應試教育”影響，英語教學呈現出“書面分離”的狀態，教師過分注重學生英語筆試成績，導致學生綜合素質無法得到培養。針對此種情況，教師在授課過程中就需要注重教學方法的創新，可以采用多媒體教學法、互動式教學法、微課教學法、小組合作教學法等，確保教學方法的先進性，從而提高學生對英語知識的理解能力，實現有效性教學目標。例如，Friendship這一單元的教學重點是讓學生了解并掌握“陳述句和疑問句”。教師就可以采用多媒體教學法，讓學生主動參與到英語課堂中，從而幫助學生理解“陳述句和疑問句”的句型、語法，提高課堂學習效果。

2.注重學生自主學習能力的培養

現階段，學生在學習過程中存在的一個最明顯的問題就是——課堂過于依賴教師。針對此種情況，在新課改背景下，教師就需要注重學生自主學習能力的培養，具體要做到以下兩點：一方面，教師要引導學生自主進行英語知識學習，培養學生探究能力、發現問題能力，讓學生對即將學習的英語知識提前預習。另一方面，教師需要根據學生的學習特點，合理制訂授課計劃，課堂上充分尊重學生的主體地位，并通過多種教學手段培養學生對英語課程的學習興趣，從而培養學生良好的英語學習習慣，有效提高英語教學質量。

3.注重英語課堂上的“師生互動”

所謂“師生互動”，就是英語課堂上教師與學生之間的溝通交流，此種方法可以有效提高教學水平。因此，教師要想做到高中英語課堂有效教學，就需要注重英語課堂上的“師生互動”：一方面，教師需要合理制定“互動”主題，確保主題始終圍繞英語教材，不偏離方向，讓學生在互動過程中可以潛移默化地記住英語知識點。另一方面，教師要不斷進行教學反思，對英語課堂教學效果、教學質量等方面進行評價，根據教學評價結果重新制訂教學計劃。在此種情況下，不僅可以讓教師找到自身授課中存在的不足，還可以有效提高英語課堂教學效率，確保教學的實用性。

三、結語

總之，在新課改背景下，在高中英語課堂教學過程中實施有效性教學，有利于師生關系的重新構建，有利于學生的成長和發展。英語教師要緊跟新課改發展趨勢，創新高中英語教學模式，注重學生英語學習能力的培養，注重英語課堂上的“師生互動”，從而提高英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]朱娟.新課改下高中英語課堂教學有效性探索[J].江西教育，2016（24）.

[2]李娟.新課改下高中英語課堂活動現狀調查[D].廣西師范大學，2015.

[3]宋瑛.新課改下優化高中英語課堂的實踐探索[J].甘肅教育，2016（16）.

[4]韋敏.新課改下高中英語課堂教學有效性探索[J].長春師范學院學報，2013（01）.