信息技術教學創新模式研究

俞生

摘 要：創新教學模式能夠有效提高課堂教學效率，對學生的學習有積極的促進作用。文章以信息技術課程為研究對象，對其在新課程改革環境下的教學模式創新進行探討，指出教師應在教學案例的引導下，從優化主題、活用方法、凸顯競爭、強調實踐四個方面創新與應用教學模式。

關鍵詞：信息技術;教學模式;優化主題;活用方法;凸顯競爭;強調實踐

中圖分類號：G623.58文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0058-01

信息技術已經成為當前社會的重要技能，是保證工作生活正常進行的基礎。我國小學教育開設的信息技術課程已經積累了大量的教學經驗，然而，在當前的教育需求下，傳統教學模式中的弊端也愈發明顯，需要教育工作者以人性化的思想作為指導，對教學模式進行創新。

一、優化課程主題，提高學生學習興趣

小學階段的信息技術課程，主要是培養學生對于信息的認識與理解，使其更加充分感受到信息的魅力，同時讓學生在課堂學習過程中，能夠掌握科學的學習方法，完成課程學習。內容上，傳統的教學方法較為枯燥，忽視了學生作為學習主體的興趣傾向。因此，為了創新教學模式，必須從課程教學的主題入手，激發學生學習知識的興趣，發揮學生的主觀能動性，讓學生在充分融入、參與課堂教學的過程中，深刻理解知識內容。例如，教師在進行教學的過程中應營造出輕松的學習環境，在網頁瀏覽課程的教學中，組織學生對其感興趣的網站內容進行瀏覽，并在自主操作中完成課程知識的學習。但是，在課堂教學過程中，教師必須對學生的行為進行管理，并在監督與交流的過程中，保證學生的學習狀態，使課堂的秩序得到保證，以免出現課堂混亂的問題，對學習效果產生負面影響。

二、活用教學方法，保證課程教學質量

從信息技術教學內容的角度出發，計算機應用程序的操作方法是課程的重要組成部分。在教學過程中，必須對教學方法進行靈活的控制，盡可能弱化操作中的復雜與枯燥部分，應用靈活的教學手段，幫助學生對知識、方法進行理解性記憶，以此達到優化課程教學模式的目的。例如，在對“Word文檔”進行教學的過程中，教師可以采用問題式教學模式，對知識內容進行講解。在課堂開始階段，教師將書籍、試卷上的文字作為案例，讓學生分析這些文字是如何產生的。在得到學生豐富多樣的回答后，教師可以通過“微課程”的形式，將Word文檔的內容引出，并使學生注意力集中在此項內容中。在講解的過程中，教師需靈活使用多媒體教學輔助工具，讓學生看到Word文檔的具體操作方法，以標準化的操作為學生后續的獨立練習提供幫助。

三、凸顯學習競爭，補充知識學習動力

以競爭學習的形式完成信息技術教學模式創新，可以激發學生的競爭意識。信息技術課程的知識內容有限，學生容易在學習過程中出現怠惰的情緒，不能正確對待知識內容。所以，教師必須通過教學模式的調整，通過競爭環境的創設，讓學生感受到學習過程中的壓力，從而更加認真地對待知識學習，強化學習的動力。例如，教師可以在班級設置學習小組，并將“我的假期”作為課程項目，由小組成員合作完成PPT的制作。同時，還要在內容中設置相應的表格、文字說明等內容，提高知識內容的完整性。在小組人員的組成上，教師需根據每個學生的能力條件與日常學習狀態進行分組，以此保證每個學習小組中能力水平的平衡性。在設置一定周期的制作條件后，由每個小組派出一名學生對PPT內容進行講解，并對各個小組進行打分評價。這樣，不僅小組之間開展競爭，也在小組內部形成激勵式的競爭模式，能更好地激發每個學生的學習動力。

四、強調實踐內容，設置課堂展示環節

實踐是信息技術教學的基礎，教師必須在課程設計中加大實踐內容所占的比例，將課程內容與日常的學習生活聯系起來，發揮信息技術課程的優勢。信息技術課程并不是固定在書本上的知識，或是定格在計算機中的程序，必須與生活實踐緊密結合，才能更好地發揮出自身的價值。而在小學教學中開設信息技術課程，也正是以知識的實踐性為出發點，在提高學生思維能力與知識系統性的同時，使學生從小對信息技術產生正確的認識，并有能力在日常生活中獨立完成與之相關的操作。例如，在實踐課程的安排中，教師可以在講解表格制作時，為學生設置基礎的課堂實踐練習，讓學生嘗試以課程表為內容，獨立制作表格。在對演示文稿進行教學的過程中，可以將課程實踐的知識內容延展到課程之外，組織學生對自己的家庭進行介紹。同時，在課程設置中，教師需預留出一課時的時間，讓學生對自己制作的演示文稿進行說明。

總之，新型的教育模式與當前的社會環境、教育需求、人才成長等內容表現出較強的適應性，可以在提高學生興趣水平、保證教學質量、提高學習動力、拓展知識空間的內容上，達到優化升級的效果。以此，不僅完成了教學模式創新，也為提升學生的素質創造了基礎條件，是優化基礎教育的重要方式。

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