習近平強軍思想對軍校學員開展實戰化訓練的思考

許金余 白二雷

摘要：習近平強軍思想是習主席在洞察世界格局發生深刻變化的背景下，在我國逐步由大國向強國崛起的現實中，在吸取其他國家軍隊發展經驗的基礎上提出來的，而軍校學員作為實現強軍夢的年輕動力和骨干力量，卻存在缺乏創新、業務不熟、專業不精等問題。本文簡析了習近平強軍思想的重大意義，并針對軍校學員在強軍征程中存在的問題進行了分析，最后提出了合理有效的改革方法。

關鍵詞：強軍思想? ?軍校學員? ?實戰化? ?強軍夢? ?意義? ?國防? ?軍隊? ?問題? ?改革

一、深切領悟習近平強軍思想的重大里程碑意義

黨的十九大明確提出，確立習近平強軍思想在國防和軍隊建設中的指導地位。習近平強軍思想是馬克思主義中國化時代化的新飛躍，深刻回答了新時代建設一支什么樣的強大人民軍隊、怎樣建設強大人民軍隊的重大問題[1-3]。而強軍必先強校，軍校學員要深刻認識習近平強軍思想的重要意義，切實做到真學真懂真信真用習近平強軍思想。

（一）樹起了新時代聽黨指揮的旗幟

習近平強軍思想作為習近平新時代中國特色社會主義思想的“軍事篇”[4]，集中體現了黨的意志主張，反映了黨和人民對我軍的時代要求，指明了新時代軍隊建設正確的政治方向;要求我軍堅定看齊追隨，堅決維護核心，堅決抵制“政治轉基因”，深刻揭示了黨對軍隊的絕對領導是人民軍隊由小到大，由弱到強，從勝利走向勝利的制勝法寶。習近平總書記深刻指出：“抓軍隊建設首先要從政治上看，對黨絕對忠誠要害在‘絕對二字?！毙聲r代人民軍隊要以習近平強軍思想為指引，堅定站在黨旗下，一心一意跟黨走，強化 “四個意識”，確保對黨的絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。

（二）開辟了黨的軍事指導理論的新境界

習近平強軍思想是馬克思主義中國化時代化的新飛躍，是黨的軍事指導理論重大突破、重大創新、重大發展，為解決我軍新時期建設面臨的深層問題提供了理論指導。我們黨始終堅持把馬克思主義同中國軍隊實際相結合，先后創造了具有中國特色的馬克思主義軍事理論成果，即毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想、江澤民國防和軍隊建設思想、胡錦濤國防和軍隊建設思想。習近平強軍思想來源于實踐、成熟于實踐，同時又指導實踐，與這些軍事理論成果一脈相承，堅持馬克思主義關于戰爭和軍事問題的基本觀點，緊密結合新的時代特征和實踐發展，順應了偉大強軍事業對理論的時代呼喚，實現了黨的軍事指導理論又一次與時俱進。

（三）提供了新時代國防和軍隊建設的科學指南

習近平強軍思想為實現黨在新時代的強軍目標、把人民軍隊全面建設成世界一流軍隊提供了根本遵循和行動綱領。習近平強軍思想明確了強軍使命、確立了強軍目標、塑造了強軍之魂、指明了強軍之要、筑牢了強軍之基、構建了強軍布局、突出了強軍關鍵、注入了強軍動力、提供了強軍保障、指引了強軍路徑，內涵十分豐富，思想非常深邃，是一個系統完整、邏輯嚴密、相互貫通的科學軍事理論體系，是人民軍隊的強軍之道、制勝之道。

二、軍校學員培養中存在的問題

十八大以來，習主席發出“治軍先治校，強軍必強校”的號召，然而軍校學員培養過程中仍存在諸多問題急需解決。下面結合調研實踐，提出以下三點問題：

（一）思維固化，缺乏創新

軍校學員的管理模式是一種封閉式的軍事化管理，管理的內容幾乎涵蓋了學員日常學習生活的方方面面。在信息化時代下，這種管理模式對學員成長發展是很不利的，甚至是畸形的。由于與社會接觸交流較少，學員不能及時了解當今社會出現的新技術、新領域，思維嚴重受限，創新能力降低。特別是與地方大學生相比，經過四年的培養，軍校學員的思維方式已有較大差別。在這一環境下，軍校學員接觸的人群也比較單一，不利于社交能力的培養，長此以往，就會與社會脫節，表現出“水土不服”的癥狀。

（二）實踐不足，業務不熟

軍校學員的教學模式一般是以教員課堂講授為主，教學形式較為單一，學員課堂學習的積極性不高。學校對學員的培養缺乏針對性，因材施教、充分發揮學員的特長等方面做的還有差距。學員在四年的本科學習中，去部隊實習的時間很少，因而學員的實踐能力和動手能力較為匱乏，而且即使去部隊實習，實習的內容也與學員日后在部隊服役工作的內容存在差別。從某種程度上說，學員的培養目標與部隊需求的人才類型之間存在斷層，這也導致了許多學員畢業后難以勝任部隊的任職崗位。

在新時代下，部隊強調練兵打仗，貼近實戰，一切以戰斗力為核心。這也要求軍隊院校要及時調整學員培養模式，向部隊靠攏，在培養中增加部隊特色和作戰背景。

（三）專業不精，能力不足

一方面，軍隊院校的授課和考核方式不健全，很多時候只重理論和形式，而忽視了學員的主觀能動性和動手實踐能力。學員缺少理論和實踐的穿插學習，導致對專業知識掌握不牢，專業技能未能得到強化鍛煉。另一方面，軍校學員開設的課程范圍廣，只求多而不求精，學員對很多專業課程只能淺嘗輒止，而不能深入學習，沒有全面掌握核心知識。

對于部隊任職，除了要求學員的基本任職能力外，還有其他方面的能力。比如協調能力，管理能力，處理突發情況的能力等。學員在這些方面的能力也存在著不足，不能適應部隊的多元能力需求。

三、軍校學員培養中的改革方法

院校強則人才強，人才強則軍隊強。強軍夢新征程正在紅紅火火的開展，軍校的改革更不能掉鏈子，下面針對上述問題，結合本校教育實踐，提出三點改革方法：

（一）軍地結合，對外交流

軍校是軍事創新的前沿陣地，應當為軍隊培養輸送創新人才，在實際的培養教育學員過程中應注重課內與課外，校內與校外兩個范疇。院校的教育培養活動不應只局限在課內，課外教育同樣應得到關注。事實上在課外活動中更容易激發學員的創造性思維，更有利于學員思維的拓展與知識的交叉融合。因此，課外教育是培養學員的創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的重要途徑。另一方面要從校內走到校外?？梢约哟笈c部隊或者軍隊科研單位的交流力度，擴展學員接觸交流人員類別與層次。同時與部隊交流可以讓學員了解部隊的真實需求，而與軍隊科研單位交流可以讓學員了解到真正的科研創新一線。兩相結合，真正把創新教育從校內教育引向校內與校外結合的實踐。

（二）崗位牽引，加強實踐

軍校學員一畢業就要分配，分配之后就直接工作，現狀是剛畢業的學員到了部隊往往無法直接承擔工作還要經歷短則幾周長則幾個月的集訓。所以在學員的培養中要注重“學了就能用，畢業就能工作”的能力培養。學員目前存在兩個問題，一是不知道部隊是什么樣，即不知道部隊需要什么樣的人，自己畢業后擔任什么崗位，某個崗位需要什么樣的能力與素質;二是知道了部隊什么樣，知道了崗位所需能力后在院校里去哪里學，能學到什么程度，契合程度有多少。這些問題都是需要我們思考的。目前切實有效的措施是要加深到部隊實踐當兵鍛煉的深度與時間。只有真真切切地區體會將來的工作環境與工作內容才能讓學員在還未畢業時就能清晰的了解自己需要什么能力，應該朝哪個方向去學習。而在部隊實踐與當兵鍛煉中不能僅僅停留在走過場，參觀式的下部隊。同時院校應貼近部隊實際，縮小理論教學與實踐的距離，避免院校中的實踐部分如畢業綜合演練等等成為花架子。

（三）聚焦目標，綜合培養

當下軍校學員課程學習中由三部分組成，一是與地方大學相同的文化知識部分，二是政治理論課部分，三是軍事部分。就本科學員來講，與地方大學同為四年制，這一點在時間上就必然會造成課程課時少，學習不夠深入，知識掌握不牢的問題。另外存在一個較大問題是考核方式的單一與片面。建議應對所有課程進行科學統籌，對課時有側重點地進行科學安排。另一方面要改進考核方式，我們現在的課程考核絕大部分還是由書面考試進行，應對課程類別進行區分。偏重實踐的課程如工程測量更應該以實踐操作作為考核方式而非停留在書面考試上。同時要注重培養學員的綜合能力，如協調管理能力等?，F存的學員骨干等制度應進一步深化加強，應加快骨干輪換頻率，不能出現四年下來就是一小部分人一直在擔任骨干的情況。同時骨干培養可以與部隊實踐相結合，從實際情況學習達到增強綜合能力的目標。

四、結語

為實現強軍夢提供強有力的人才支撐，是軍隊院校的神圣職責，軍校管理者要加強習主席強軍思想由上到下的宣傳學習，確保全校人員入腦入心。軍校學員要自覺踐行強軍思想，以提高部隊戰斗力為根本目標，努力提升個人能力素質和交流合作能力，不斷加強實踐、實戰化能力的鍛煉，確保“招之能來、來之能戰、戰之必勝”。

參考文獻：

[1]張浩.對軍校學員人才培養模式的幾點思考[J].院校建設，2015，（03）.

[2]張君.軍校管理模式下學員創新能力的培養[J].西安郵電學院學報，2011，（01）.

[3]李丹.軍校學員人文素質培養模式構建及實踐——以后勤工程學院為例[J].重慶科技學院學報，2014，（09）.

[4]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：中共中央宣傳部，2018.

（作者簡介：[1]許金余，博士后，教授，單位：空軍工程大學航空工程學院，從事機場防護工程研究;[2]白二雷，博士，副教授，單位：空軍工程大學航空工程學院，研究方向是結構工程與防護工程。）