冬奧項(xiàng)目室內(nèi)體育課實(shí)踐性研究

尹相偉 付同順 魏剛

摘? 要：室內(nèi)體育課是體育課的重要組成部分，是室外體育課的延伸。冬奧項(xiàng)目受場地等條件的制約，不易普及。作者試圖將冬奧項(xiàng)目與室內(nèi)體育課相結(jié)合，使其達(dá)到鍛煉效果，展現(xiàn)冬奧項(xiàng)目室內(nèi)課的別樣風(fēng)采。以實(shí)驗(yàn)二小教學(xué)理念為依托進(jìn)行實(shí)踐與研究，以營造師生的“互動(dòng)”，思維品質(zhì)第一的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：冬奧會(huì);室內(nèi)課;冬奧項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）03-0043-02

隨著2022北京冬奧會(huì)腳步的臨近，冬奧項(xiàng)目已成為時(shí)下炙手可熱的話題之一。我國冰雪項(xiàng)目起步晚、場地不足、參與人數(shù)少，如何有效拓展冰雪項(xiàng)目在體育課堂上的應(yīng)用？如何將冬奧項(xiàng)目引入小學(xué)課堂呢？針對(duì)以上問題，本課奧林匹克教育之走進(jìn)冬奧會(huì)，旨在解決如何上好室內(nèi)冰雪課，達(dá)到體育課的教育功能。本次課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冬奧項(xiàng)目，難點(diǎn)：多角度看冬奧。

在常態(tài)教學(xué)中開展冰雪課難度較大，而室內(nèi)體育課恰恰彌補(bǔ)了這一不足，室內(nèi)體育課有顯著特點(diǎn)：

（1）小空間、大文章：室內(nèi)體育課空間小，學(xué)生的注意力更易集中。教師在運(yùn)動(dòng)幅度的選擇上要做大文章。

（2）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用：“大數(shù)據(jù)”的運(yùn)用使室內(nèi)體育教學(xué)更加形象生動(dòng)，更易提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）課堂常規(guī)做保障：室內(nèi)體育課需要規(guī)則意識(shí)在常態(tài)課中的積淀與滲透。有效的課堂常規(guī)是保障室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基石。

結(jié)合以上內(nèi)容，通過《奧林匹克教育之走進(jìn)冬奧會(huì)》這節(jié)室內(nèi)體育課，力求在室內(nèi)體育課的教學(xué)中展現(xiàn)冰雪項(xiàng)目知識(shí)，傳遞給學(xué)生一節(jié)“有溫度”的冬奧室內(nèi)課，以重參與，求體驗(yàn)，努力成就“做到最好的我”。

一、在“課前預(yù)設(shè)與參與”的實(shí)踐與分析

1.教學(xué)實(shí)踐

課前教師穿著帶有冬奧標(biāo)志的服裝“開篇點(diǎn)題”。通過“體育五分鐘”的展示，讓同學(xué)們分享課前的自主學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)分析

（1）在教師強(qiáng)烈“帶入感”的引導(dǎo)下，通過著裝的預(yù)設(shè)，迅速將學(xué)生引入本課主題。在對(duì)奧運(yùn)元素的認(rèn)識(shí)中，使學(xué)生了解冬奧標(biāo)志所蘊(yùn)含的背景與內(nèi)涵，讓學(xué)生在上課伊始對(duì)“冬奧”有更準(zhǔn)確、直接的認(rèn)識(shí)。

（2）課前教師布置了“冬奧知多少”，課堂上同學(xué)們盡情分享自主學(xué)習(xí)成果，不僅活躍了枯燥的課堂氣氛，避免了教師的“一言堂”，更在“互動(dòng)”中掌握了更多的冬奧知識(shí)，教師“勇敢的退”將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

（3）教師“適時(shí)的進(jìn)”對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，記錄“我為冬奧加油-金牌排行榜”上給予學(xué)生“金牌”鼓勵(lì)，增加了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為接下來的合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、“‘動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)冬奧項(xiàng)目”的實(shí)踐與分析

1.教學(xué)實(shí)踐

教師以2018年平昌冬奧會(huì)閉幕“北京8分鐘”音樂伴奏為契機(jī)，讓同學(xué)們?cè)诮淌矣邢薜姆秶鷥?nèi)，模仿老師動(dòng)作，了解冬奧項(xiàng)目。

2.教學(xué)分析

（1）學(xué)生帶著問題思考、帶著問題“動(dòng)”起來。在《中國風(fēng)》的背景音樂伴奏下、在師生互動(dòng)與動(dòng)作模仿中“動(dòng)”起來，共同總結(jié)出8個(gè)冬奧項(xiàng)目。

（2）教師在動(dòng)作設(shè)計(jì)上做文章，動(dòng)作中蘊(yùn)含了單人、雙人、多人項(xiàng)目，豐富了課堂的趣味性。

（3）學(xué)生被“北京8分鐘”音樂吸引，被教師模仿的冬奧動(dòng)作吸引，被課堂的教學(xué)氛圍吸引，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)冬奧項(xiàng)目，感受室內(nèi)教學(xué)的快樂，“動(dòng)”態(tài)中了解冬奧項(xiàng)目，“動(dòng)”態(tài)中體驗(yàn)冬奧項(xiàng)目。隨后，教師評(píng)價(jià)過渡到下一環(huán)節(jié)。

三、“腦‘動(dòng)中認(rèn)識(shí)冬奧項(xiàng)目”的實(shí)踐與分析

1.教學(xué)實(shí)踐

《最強(qiáng)大腦》環(huán)節(jié)考驗(yàn)學(xué)生的快速記憶能力，看看哪些同學(xué)記住的冬奧項(xiàng)目更多。

2.教學(xué)分析

（1）此環(huán)節(jié)教師制作了冰雪項(xiàng)目的圖片并配以文字，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、由少及多的項(xiàng)目“閃現(xiàn)”，潛移默化地使學(xué)生腦“動(dòng)”起來、眼“動(dòng)”起來、心“動(dòng)”起來。

（2）通過展示的多個(gè)項(xiàng)目，教師更進(jìn)一步讓學(xué)生分辨、總結(jié)出冬奧項(xiàng)目中哪些為冰上項(xiàng)目，哪些為雪上項(xiàng)目。學(xué)生在認(rèn)識(shí)冬奧項(xiàng)目之余，更能分辨出冰上、雪上項(xiàng)目的不同。

（3）考慮到學(xué)生差異，在“金牌榜”評(píng)價(jià)及公布答案后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀出冰上、雪上項(xiàng)目名稱，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)冰雪項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與記憶。游戲中教師不乏課堂的延伸，使得教學(xué)思路更加開放、多元。在“腦”動(dòng)中普及項(xiàng)目、分辨冰雪項(xiàng)目。

四、“學(xué)生互‘動(dòng)中，運(yùn)用裝備認(rèn)識(shí)冬奧項(xiàng)目”的實(shí)踐與分析

1.教學(xué)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)二小遵循“雙主體育人”的思路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性。運(yùn)用此思路在接下來的“冰上項(xiàng)目找不同”“雪上項(xiàng)目快搶快答”探索中讓學(xué)生作為課堂的主人，由小體育老師（學(xué)生）帶領(lǐng)同學(xué)們做游戲。

2.教學(xué)分析

（1）教師在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將部分冬奧運(yùn)動(dòng)裝備進(jìn)行遮擋，以此增加難度，增加興趣。

（2）隨著小體育教師的講解逐步揭開謎底，同學(xué)們?cè)谛◇w育教師的調(diào)動(dòng)中準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、辨別冬奧項(xiàng)目裝備的不同，更通過裝備認(rèn)識(shí)冬奧項(xiàng)目。

（3）隨著小體育教師“金牌榜”的評(píng)價(jià)后，有更多學(xué)生爭先舉手想當(dāng)“小體育教師”。教師緊緊抓住這一契機(jī)，再次把課堂交給學(xué)生進(jìn)行雪上項(xiàng)目快搶快答。

（4）伴隨著如同拼圖一般的“謎團(tuán)”被學(xué)生一一破解，學(xué)生在課堂上享受著生生互動(dòng)所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，使學(xué)生課堂的主體意識(shí)得到了發(fā)揮與體現(xiàn)。

五、“小小運(yùn)‘動(dòng)員體驗(yàn)冬奧項(xiàng)目”的實(shí)踐與分析

1.教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)歷了一系列的頭腦風(fēng)暴后，介于體育課“動(dòng)”起來的特點(diǎn)，考慮到三年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)長有限的客觀事實(shí)，師生一起來扮演“小小運(yùn)動(dòng)員”，從冬奧運(yùn)動(dòng)員的角度來體驗(yàn)冬奧項(xiàng)目。

2.教學(xué)分析

（1）多個(gè)冬奧項(xiàng)目體驗(yàn)。環(huán)環(huán)相扣的游戲設(shè)置，在游戲中鍛煉力量、平衡、核心、快速反應(yīng)及合作能力，感受了冬奧“小小運(yùn)動(dòng)員”的風(fēng)采。

（2）教學(xué)過程中，因需調(diào)整椅子與卡片，教師在預(yù)設(shè)中做足功課，減少器材挪動(dòng)，最大限度地發(fā)揮“一物多用”。

（3）教師適時(shí)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更加深刻地感悟運(yùn)動(dòng)員不光要有健碩的身體，更要有靈活的頭腦、快速的反應(yīng)及與鐵一樣的紀(jì)律。

六、“從心而‘動(dòng)，小觀眾體驗(yàn)冬奧項(xiàng)目”的實(shí)踐與分析

1.教學(xué)實(shí)踐

在游戲歡笑聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生作為一名觀賽小觀眾，又該注意什么呢？通過小口訣及學(xué)生的搶答師生共同總結(jié)。通過“現(xiàn)場觀看”2018平昌冬奧會(huì)短道速滑決賽，師生共同為獲得冠軍的中國選手武大靖加油吶喊。當(dāng)頒獎(jiǎng)禮國歌響起之時(shí)，師生共唱國歌?！读x勇軍進(jìn)行曲》使師生內(nèi)心澎湃，教師抓住此契機(jī)，讓學(xué)生說出此時(shí)的感受，最后一起喊出口號(hào)“我為冬奧加油！”

2.教學(xué)分析

（1）頒獎(jiǎng)禮時(shí)，當(dāng)看到五星紅旗高高升起的那一刻，共唱國歌，體驗(yàn)民族自豪感。本課強(qiáng)烈的教育意義在教室中、在師生間、在生生間蔓延。

（2）學(xué)生的價(jià)值觀被正確地引領(lǐng)，更加深刻地理解著奧運(yùn)精神所蘊(yùn)含的教育意義，感悟著戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的民族精神，更加堅(jiān)定對(duì)我們偉大祖國的熱愛。