實踐模塊式教學在汽車維修專業中的應用

田桂玉

【摘 要】由于時代發展對高職課程提出了新的要求，各國都在大力進行課程改革，高等職業教育是具有一定特質的高等教育類型，培養的技術應用型人才具有特定的知識、能力結構，因此必須通過特定的教學模式進行培養。對教學模式的研究已關系到我國高等職業教育人才培養質量的提高和高職教育的健康發展。實踐模塊式教學以學習任務為依托，理實一體化教育理念為指導思想，正是解決這一問題的平臺之一，以學習任務為框架，帶動學生自主學習、合作學習、探究性學習，從而促進學生學習方式和教師教學方式的根本性轉變。

【關鍵詞】高職教育；汽修專業；實踐模塊教學；學習方式

一、高職院校汽車維修專業的特點

高職院校的學生一般理論知識基礎比較差，對理論知識學習興趣不高，他們的關注點更多的放在了理論知識在現實中有什么用，怎么才能將理論知識應用于實踐進而掌握一門有用的技能上。隨著科技的發展，汽修專業在各個領域的應用也越來越廣泛，汽修專業幾乎成了所有高校相關專業的必學課程，高職院校也不例外，就汽修專業教學而言，枯燥的理論知識不能調動其對學習的積極性，單純的課堂講解讓學生云里霧里，說服性差，反而讓他們覺得乏味無趣，而實踐操作的訓練更能讓學生提高學習興趣；通過實踐中親眼所見的現象更能激發學生對理論知識的探索。針對高職院校學生的這一特點，如何將理論知識變為實踐應用，或者是理論知識和實踐應用緊密結合便成為了職高教育面臨的一大難題。而汽修專業教學中實踐模塊式教學的使用，恰好解決了這一問題。

二、簡析實踐模塊式教學

根據汽車有可能出現的實際問題，將教學內容分為若干個實踐模塊式教學，依據每個實踐模塊式教學展開教學，每個實踐模塊式教學需要一至二個周課時。在實訓車間里開辟若干個教學區，由三個專業教師負責一個班級，每個專業教師帶10個人左右，實現小班化教學，大部分專業課都放在車間里進行教學。這樣，一可以讓學生睡覺的情況少了，專心學習的情況多了；二可以在講解專業知識的時候，一旦需要實物的解說，可以馬上進行配合，實現理論和實踐的結合。

模塊式教學模式突出“做”在教學中的重要作用，充分體現了“做中學做中教”的“教學做合一”的教學理念。模塊式教學模式在知識觀上與傳統教學模式有很多不同，更加強調知識的實踐性，注重通過實踐來建構知識。模塊式教學模式在教學功能上與傳統教學模式也有很大的區別，從傳遞和繼承知識轉變到體驗知識，從記憶知識轉變到運用知識來發展完成工作任務的職業能力。模塊式教學模式通過實踐性的教學環境和教學氛圍，來呈現知識的開放性和發展性，引導和鼓勵學生在“做”的過程中獲取有效知識信息，并逐步形成自己運用知識有效完成工作任務。

三、實踐模塊式教學應用于汽修專業的優勢

1、改變現有教學模式，使汽車專業教學內容豐富多樣，讓學生體會學習的樂趣；

2、實踐模塊式教學，能激發學生學習興趣，喚起學生求知欲，發揮其學習潛能和主觀能動性；

3、實踐模塊式教學能增強學生的實踐操作能力，培養和發展學生的創新能力和實踐能力，分析問題和解決問題的能力；

4、實踐模塊式教學能促進課堂教學和未來職業需求相結合，促使學生對未來職業有更清晰的認識，使學生所學與就業相銜接；

5、實踐模塊式教學能促使教師拓寬知識面，提高自身專業素養，加強教學方法研究，不斷提高教學水平。

四、實踐模塊式教學在汽修專業中的實踐效果

1、建立了職業能力系統化的課程體系。模塊化課程體系打破了“三段式”縱向學科體系，構建了以技術應用能力的形成為中心的橫向體系職業能力系統化課程體系，突出綜合運用知識解決實踐問題的鮮明特色，核心是培養學生的職業能力，并遵循了職業能力形成的規律，與高職教育培養目標相吻合，有效克服了傳統課程的弊病。

2、實現了課程內容綜合化。模塊化課程打破了原有的學科型課程結構，具有相對獨立和便于靈活組裝等特點，有利于以工作任務為中心，將相關知識、技能、態度等內容進行科學整合，形成了綜合化課程，還有利于課程體系整體優化。非常有利于培養學生的職業能力。

3、實現了課程教學現代化。模塊化課程是以工作任務為中心開發的，必須在真實的工作場景及先進的生產技術設備環境中開展教學活動，有利于實現課程教學現代化，有利于培養學生新技術的應用能力和形成良好的職業素質，激發學生主動學習的興趣和激情，讓學生能更好的理解和掌握專業理論知識，能更好的提升專業操作技能，幫助高職學生順利完成從學校到社會的過渡。

4、實踐模塊式教學式教學是讓學生走出課堂，激發學生學習的興趣，發揮其主觀能動性，理論和實踐的結合，讓學生能更直觀、更快的接受和理解知識，結合市場要求、企業需要去掌握相應技能。

5、實踐模塊式教學的思想具有普遍的推廣價值，可以應用到許多課程的教學中，該教學模式研究方法對于其他教學模式研究生具有參考價值。讓學生能更好的理解和掌握專業理論知識，能更好的提升專業操作技能。促使學生不斷挑戰自我、突破自我，能全面提高學生適應社會發展的綜合能力，成為具有創新精神和實踐能力的復合型人才。

五、尚待進一步探素的問題

由于實踐模塊式教學研究時間太短，有待繼續探索的問題大致有

1、模塊式教學模式的結構、形式和特征等尚待深入探討，對其標準“表述”還有待在實踐中進行概括

2、各專業的模塊式教學模式運行實驗開始時間不長，雖然模塊式教學模式的整體框架已基本建立，但還有待實踐檢驗。

3、職業能力的指標體系及其測評方案有待進一步研究

4、各模塊課程的教學內容有待進一步的整合、完善。

六、結束語

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。傳統方式的汽修專業教學枯燥無味，光憑老師的講解，可見性差，很難引起學生的興趣，死記硬背的模式更是讓學生反感。實踐模塊式教學的構建，能有效地打破高等職業教育現行的教學模式，有效地培養學生的職業能力，促進高等職業教育由數量型增長向質量型增長轉變，確為高等職業教育辦出特色的一重要舉措，值得廣大高等職業教育的教育工作者為之努力探究。

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