品牌學(xué)校引領(lǐng)中國教育走向新時代

楊志成

黨的十九大提出了中國發(fā)展進(jìn)入新時代的歷史命題，形成了以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)的重要政治成果和理論成果。教育事業(yè)作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，也正在以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，走進(jìn)教育發(fā)展的新時代。而這其中，一批走在前列的優(yōu)秀的品牌學(xué)校，正成為引領(lǐng)中國教育走向新時代的排頭兵。這些學(xué)校的實踐創(chuàng)新和辦學(xué)成就，正成為中國新時代學(xué)校教育的時代特征和時代擔(dān)當(dāng)。北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學(xué)（以下簡稱：豐臺五小）作為一所具有六十多年歷史的優(yōu)秀學(xué)校，始終貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，逐步形成了“幸福教育”的辦學(xué)理論與實踐模式，成為一所人民滿意的現(xiàn)代化小學(xué)，成為中國特色新時代小學(xué)教育的示范品牌之一。正是這樣一批優(yōu)秀的品牌學(xué)校形成了中國特色新時代學(xué)校的美麗風(fēng)景和鮮明特征，建設(shè)教育強(qiáng)國需要一批又一批這樣的品牌學(xué)校。

走向新時代的品牌學(xué)校要有使命擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任感

新時代中國的發(fā)展目標(biāo)是，到本世紀(jì)中葉，新中國建國一百年時（2049年），實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，建成中國特色的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。十九大報告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。面對這樣的歷史目標(biāo)，教育系統(tǒng)的廣大干部教師必須有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，優(yōu)秀的品牌學(xué)校更要有使命擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)烈責(zé)任感。因為，從人力資源的角度看，2049就在今天的校園，今天小學(xué)一年級學(xué)生，到2049年已經(jīng)38歲了，而今年小學(xué)六年級學(xué)生到2049年已經(jīng)44歲了，高中三年級的學(xué)生到2049年也50歲左右了。因此，從一定意義上說，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想，關(guān)鍵看今天中國的教育辦的怎樣。豐臺五小等一批優(yōu)秀品牌學(xué)校能夠從國家發(fā)展的歷史責(zé)任角度，思考辦學(xué)定位和教育責(zé)任，能夠從學(xué)生一生持續(xù)發(fā)展思考當(dāng)下教育實踐。學(xué)校把追求人的一生幸福作為教育的價值取向，讓每個人的理想和追求都能獲得施展的空間，讓學(xué)生在追求理想的過程中提高自信、完善自我、健康快樂地成長，讓學(xué)校成為積淀學(xué)生幸福人生的沃土。

走向新時代的品牌學(xué)校要有“學(xué)生為本”的教育情懷

“以人為本”是新時代中國特色教育哲學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是習(xí)近平教育思想的重要本體論特征。習(xí)近平總書記用“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”來比喻學(xué)生的差異性和個體性，要求教師要尊重學(xué)生個性。他指出，教師要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生個性，理解學(xué)生情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。習(xí)近平總書記說：“老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”這些論述都要求教育工作者要有“學(xué)生為本”的教育情懷，切實從學(xué)生發(fā)展的角度思考教育方法和內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。豐臺五小提出的“幸福教育”辦學(xué)理念，體現(xiàn)了“學(xué)生為本”的教育思想。豐臺五小的“幸福教育”包括四個密不可分的要素：激揚(yáng)自我是起點，共建關(guān)愛是基礎(chǔ)，創(chuàng)造精彩是途徑，積淀幸福是目的。豐臺五小“幸福教育”的價值核心是：學(xué)校教育的最終目的不僅是為了每位學(xué)生今天的幸福，更是為他們的未來幸福打基礎(chǔ)。學(xué)校始終要立足培養(yǎng)能夠為自己創(chuàng)造幸福的人，也能夠為其他人、為社會帶來幸福的人。幸福是人生的終極追求，也是學(xué)校對學(xué)生的最大關(guān)照，它的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。豐臺五小的這種教育價值追求充分體現(xiàn)了“學(xué)生為本”的教育情懷，體現(xiàn)了中國特色教育哲學(xué)的理論基礎(chǔ)。

走向新時代的品牌學(xué)校要有切實發(fā)展素質(zhì)教育的體系與方法

教育的理念依靠實踐去落實。我國新時代學(xué)校實踐的鮮明特征是發(fā)展和實施素質(zhì)教育。自從1999年，中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化教育改革全面實施素質(zhì)教育的決定》后，素質(zhì)教育成為中國教育實踐的重要方法論主題。黨的十九大又提出了“發(fā)展素質(zhì)教育”的新命題，在走向教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國的征途中，發(fā)展素質(zhì)教育必然是中國學(xué)校必須始終堅持的有效路徑，并不斷形成具有中國特色的學(xué)校教育實踐體系。

豐臺五小“幸福教育”實踐體系體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主題方向。學(xué)校全方位、立體化地構(gòu)建“幸福教育”實施體系，從教育環(huán)境、管理機(jī)制、育人團(tuán)隊、課程建設(shè)、課堂模式、實踐活動六個渠道全面推進(jìn)與落實“幸福教育”，形成了幸福教師、幸福課程、幸福課堂、幸福家長、幸福學(xué)生、幸福德育等實踐體系。豐臺五小重視“幸福教育”在課堂中的實施，發(fā)揮課堂主渠道作用，形成了幸福課堂的基本原理和實踐模式。學(xué)校強(qiáng)調(diào)，幸福課堂是以學(xué)生為本的課堂，幸福課堂是孕育健康生命的課堂，幸福課堂是自主學(xué)習(xí)的課堂，幸福課堂是高效的課堂，幸福課堂是實踐創(chuàng)新的課堂。教師要始終銘記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的本體，要善于把課堂還給學(xué)生，變教為學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的建構(gòu)者和發(fā)展者，教師是課堂發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的引路人；健康的生命是人類生活的根基，更是追尋幸福的保障，因此，幸福的課堂教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓每個學(xué)生養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣，讓身心健康成為幸福課堂的底色；自主是學(xué)生發(fā)展的需要，幸福課堂要善于營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情感、持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和終生學(xué)習(xí)的能力；收獲是幸福需要，讓學(xué)生在愉悅中收獲是幸福課堂的追求，沒有收獲或低效收獲的課堂，師生都不會感受到幸福；實踐創(chuàng)新是人類不斷探索與自我實現(xiàn)的過程，它是人類追求幸福的有效途徑，也是幸福課堂的實施路徑，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生實踐探究的環(huán)節(jié)，保護(hù)學(xué)生好奇創(chuàng)新的勇氣，為學(xué)生一生實踐和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。幸福課堂是超越知識的教育，著眼學(xué)生的未來，是為學(xué)生的一生幸福奠基。幸福課堂讓“幸福教育”落在實處，也讓素質(zhì)教育得到有效落實，形成了校本化實施素質(zhì)教育的特色示范。

走向新時代的品牌學(xué)校要始終把立德樹人作為根本任務(wù)

堅持立德樹人始終是中國特色社會主義教育的根本任務(wù)。“為誰培養(yǎng)人？”“培養(yǎng)什么人？”“怎樣培養(yǎng)人？”始終是所有教育工作者追問的教育根本問題。習(xí)近平總書記用“扣好人生第一粒扣子”比喻思想品德教育的重要性。在德育目標(biāo)上，他說：打牢核心價值觀根底，堅定求知奮進(jìn)目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，鍛造頑強(qiáng)意志品質(zhì)，“努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人”，“一個有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕保瑥?qiáng)調(diào)培養(yǎng)“與黨和人民同心同行的人”，努力做到修身立德、志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越，強(qiáng)健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅韌。新時代的中國學(xué)校要把立德樹人根本任務(wù)作為重要的歷史責(zé)任落實在辦學(xué)實踐中，要以《中小學(xué)德育工作指南》為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)校德育工作新體系。品牌特色學(xué)校要成為立德樹人的實踐榜樣。豐臺五小注重德育工作的有效落實，構(gòu)建了“幸福德育”體系。學(xué)校提出“123·五”幸福德育課程體系，將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等落細(xì)、落小、落實，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，讓學(xué)校的德育工作體系化、常態(tài)化、過程化，讓學(xué)生在持續(xù)性的德育課程中習(xí)德、修身，完善自我、體驗幸福。

在中國發(fā)展進(jìn)入新時代的時候，我們需要更多的像豐臺五小這樣的學(xué)校，踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想，堅持教育方針、堅持立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育、不斷改革創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)使命，辦好人民滿意的教育，建設(shè)教育強(qiáng)國，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)教育智慧和力量！

編輯 _ 王雪莉endprint