信息化背景下的中職會計教學模式改革思考

陽世君

摘 要：在中等職業學校中，會計是一門重要的專業課程，也是一門實用性比較強的學科。很多中職學校在會計教學中都形成了一定的模式。在信息技術得到不斷發展的情況下，中職會計教學發生了變化，要按照信息技術的要求建立與之相對應的會計教學模式。但是在實際教學活動中，會計教學模式還存在一定的問題，要對會計教學進行創新和改革，建立與之相對應的教學模式。本文從三個方面對信息化背景下優化和改革中職學校會計教學的模式進行論述。

關鍵詞：信息化；中職會計；教學模式

在信息技術得到不斷發展的條件下，中等職業學校的會計教學得到了深入的發展，形成了新的教學模式，但是教學模式存在了一定的問題，需要針對這些問題進行解決，使得教學模式不斷優化。

一、會計信息化對中職會計日常教學產生的影響

一是理論更新速度加快。首先，會計信息化會讓原來的會計理論出現很多新的內容，特別是會計假設會在原來的基礎上重新確定。其次，會計信息化能讓會計職能實現不斷強化。在之前，會計職能主要體現在監督企業業務發展和反映企業經濟現狀，從而給決策者決策提供相應的輔助信息。但會計信息化的相關工作則由計算機代替工作人員完成，使得會計提供的決策數據更加可靠，其職能得到了不斷強化。最后，會計信息化背景下的報告在內容與形式兩方面全部產生了變化。一方面，信息化后的會計報告可以隨時形成，突破了時間的限制；另一方面報告形式可以按照決策者的需求靈活選擇。

二是實踐性指導更明顯。會計信息化對中職會計教學實踐產生的指導更加明顯，讓會計核算擁有了更多樣化的方法，特別是借助計算機讓原本繁雜的核算過程進行了簡化，從而提高了會計核算的效率和準確率。另外，在信息處理方面，實現信息化之后的信息處理越來越簡單，使得會計管理方式也有了較大改變。

二、中職會計教學模式存在的主要問題

一是教學手段相對落后。中職教師在開設這門課程的時候，在教學手段上盡管有了一定的創新，但是從總體上來看創新的力度不大，依然沿用傳統的“滿堂灌”教學方法，過分地以教師作為整個教學課堂的主體，學生僅僅在課堂上被動地聽講，不能夠表達自己對知識的理解。這種傳統教學手段和應試緊密相連。學生學習主要是為了應付考試的需要，將全部的精力用在了考試身上，而不是從學習知識的角度出發。學生在課堂上學習的會計知識不能融入到自己的知識體系中，學習和應用之間存在了明顯的脫節。

二是教師的業務素質還需要進一步提升。中職會計具有非常強的實踐性，需要老師具有相當豐富的教學經驗，在課堂上對學生進行正確的引導。中職會計教師的整體綜合素質代表著學校的教學業務水平。但是有的中職學校缺少專業的會計教師，有的教師沒有受到過專業的教育，對會計的專業知識沒有進行深入的研究。有的學校甚至從其他學科臨時抽調了一些老師充實到會計教師隊伍中，僅僅為了完成教學任務的需要。另外，有的中職學校對會計教師的培訓不夠，教師在教學時不夠創新，學科體系以及學科知識都沒有得到全方位的提高。

三是課堂教學缺乏與實踐的密切結合。會計是一門具有較強實踐性的學科，會計信息化教學必須與實踐相結合才能真正發揮它的作用。會計實踐教學與普通的實驗教學不同，它要求中職學校應盡自己的最大努力派學生到不同企業的會計崗位實習或學習，將教材中學到的理論知識轉化為實踐操作，達到提高學生實踐能力的目的。但是，就目前我國會計教學的現狀來看，普遍存在的問題是：課堂教學與實踐的脫節。造成這種狀況的主要原因有兩個：第一，長期以來形成的對教學實踐環節的忽視，學校并沒有形成于之固定合作的企業來為學生提供實踐平臺。第二，學校對于學生的實踐活動也缺乏必要的指導，很多實踐活動基本流于形式，學生很難通過實踐將理論知識轉化為實踐經驗，從而造成學校教學、企業需求、市場需求的嚴重脫節。這不利于學校對優秀會計信息化人才的培養，這對學校培養優秀的適應會計信息化的專業人才帶來了困難。

四是缺乏創新教學意識。在傳統會計教學中，教師通常會將自己作為教學中心，促使學生們跟著自己的思路進行思考。如此便使得學生很少有時間能夠進行問題思考，導致自身創新性價值受到影響。

三、信息化背景下中職會計教學模式改革方法

一是明確教學目標。信息化發展的背景下，中職教師應將培養會計實務型人才作為實際的教學目標，在向學生進行專業理論知識的傳授時，還應注重學生實務技能的訓練，幫助學生掌握現代化的信息技術和理論知識，培養學生自主處理會計實務問題的能力。引導學生樹立正確的學習目標，充分認識信息化思維與會計實務之間的聯系，學會從不同的角度進行會計問題的分析，促進學生會計核心素養的提升。

二是創新教學方法。創新性的教學方法有助于激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與意識。在信息化發展的背景下，中職教師應努力學習先進的電子信息技術，借助信息化媒介，實現教學內容的形象化和教學模式的多樣化。如：老師在實際的課堂知識教學中可以借助現代化的多媒體技術進行輔助教學，將知識直觀、形象的展現在學生的面前，幫助學生深入理解所學習的知識內容。在實際的課堂教學之中，老師應積極采用互動式方法進行知識教學，充分發揮學生的課堂主體性作用。加強與學生之間的溝通和交流，鼓勵學生積極抒發自己的學習觀點，幫助學生掌握有效的學習方法，提高解題效率。還可以利用先進的信息技術進行會計網絡教學平臺的建立，鼓勵學生參與在線提問，為學生解答學習中遇到的實質問題。

三是加強教學資源的整合。優質的教學資源可以實現中職會計的信息化教學，為學生提供良好的學習環境，幫助學生積累學術經驗。如：學校的會計教師在日常的工作中要積極參加技能培訓活動，努力學習先進的教學知識和信息化技術，中職院校還可以聘請專業水平高的企業財務人員為專職教師，確保會計知識教學的實用性。加強與現代化審計公司、會計公司的交流與合作，聘請專業的技術人員到學校進行專題講座，幫助學生深入的體會信息化對于現代化企業管理所具有的重要價值。為幫助學生快速掌握有效的會計知識，增強學生的實踐技能，學校應提高對會計教學模式改革的重視程度，努力為學生創造合適的學習環境，為學生建立信息化的模擬實驗室，對學生進行會計實務教學，引導學生掌握有效的學習方法，在具體的實踐性鍛煉中學會自主的分析和解決問題。

四是強化道德素養的形成和教育。社會上出現了關于會計領域的問題，除了工作業務的問題之外，很多問題與會計人員的道德素質有關。在信息化時代，會計中的一些信息更應該得到有效保護。中職院校的學生中有的將在未來從事和會計有關的職業，學校和教師要給學生樹立良好的道德素養，讓學生不僅僅學習到會計業務知識，更在學習中認識到道德素養的重要性，從中職階段就牢固樹立會計業務素質和應具備的道德素質，為將來所從事的會計工作打下堅實的道德基礎。

四、結語

中等職業學校要重視會計課程的教學，尤其要重視利用信息技術的成果。隨著信息技術的不斷推進，對中職會計教學會提出新的要求，中職學校要在會計教學上不斷優化教學模式，使得教學模式和信息技術緊密結合，使得會計教學的模式得到了深入改革。

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