中華優秀傳統文化對農村職校學生文明習慣養成的探究

李登

摘要：中華民族的偉大復興離不開中華優秀傳統文化教育，當今社會中華優秀傳統文化教育缺失，中職生作為未來社會當中各行業的技能人才，通過中華優秀傳統文化對他們進行文明習慣養成教育，提升綜合素養，顯得尤為重要。

關鍵詞：教育；禮節禮儀；日常行為；提升

中華優秀傳統文化是我國幾千年文化的積淀，是中華民族智慧的結晶。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要傳承和弘揚中華優秀傳統文化。他指出：“中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。”從國家教育部到地方教育行政機構，都開始關注優秀傳統文化教育，國內中小學校響應中央要求，開始著手傳統文化教育，但多數尚停留在詩詞歌賦的背誦、吟唱等初級學習階段，尚不能使優秀傳統文化教育影響、改變學生的日常行為，進而達到提升學生自身素養的目的。國際上，多數國家都舉辦了不少“孔子學院”，數以億計的外國人爭相學習中國傳統文化，出現了“國學熱”，提高了我國優秀傳統文化在國際上的影響力。

讓中華優秀傳統文化和學生的素質教育相結合，讓學生接受中華優秀傳統文化的沐浴與洗禮并成為有責任、有擔當的民族脊梁。我們學校是農村職業學校，地理位置相對偏僻，學生多來自縣區村莊，未受到良好的家庭教育、生活環境的影響，因此，在“言談舉止，禮節禮儀”等行為習慣方面做的不夠好，如不知禮儀、缺少修養、自私自利、缺失誠信、不懂得感恩、沒有目標，甚至浮躁厭世等問題。也正是因為這些原因，學生厭學情緒嚴重。

因此我們希望通過中華優秀傳統文化的熏陶讓所有學生的個人素養都能得到提升，成為對社會有用、對家庭負責、對他人誠信的中初級技術人才，所以在中職學校推進國學教育就尤為重要。

（一）國家社會發展的需要。

中華民族的偉大復興離不開中華優秀傳統文化教育，當今社會中華優秀傳統文化教育缺失，國民素質有待提高。實現中國夢急需高素質的各類人才，在這類人才中，技能型人才占60%——70%，而技能型人才大多數來自于職業學校，所以對這部分人才的優秀傳統文化教育迫在眉睫。

（二）學校教育的需求。

中職學生因為不懂禮儀、缺少修養、自私自利、缺失誠信、不懂得感恩、沒有目標，甚至浮躁厭世等問題導致學習積極性不高、教育管理難，學校在學生管理上多采用“校規校紀”來規范學生言行，這種“堵”的傳統管理方法不能從根本上解決學生自身素養差、行為習慣差等問題，學生違紀現象時有發生。中華優秀傳統文化教育能改變學生面貌、提升學生素養，能很好的協助學校解決這些問題。

（三）家庭教育的需要

家庭在學生的成長中起著非常重要的作用。我校學生大多來自農村家庭，家長文化素質普遍不高，并且長期在外打工，不少是留守學生，文明習慣較差，進取心不強，缺乏學習自信心和學習動力。留守學生多由祖父母監管，對學生在家庭教育上不能起到應有的作用。家庭教育缺失狀態導致學生與家庭成員之間的關系不融洽甚至很緊張。中華優秀傳統文化的教育可以彌補學生家庭教育的缺失，幫助家庭完成家庭美德的教育。用優秀的傳統文化能使學生感恩、懂禮、樂學，進而找到人生的發展方向，照亮他們的前程，幸福他們的家庭。

（四）社會對人才的需求

隨著社會的不斷進步，對高素養人才的要求越來越緊迫。要想謀得一份好的職業，就必須具備好的個人素養。就業者既要有專業的技術知識，還要有吃苦耐來、腳踏實地、團隊合作等良好的職業道德。中職學校的學生經歷中考的篩選，內心有自卑感。農村職校的學生不僅要面臨青春期這些共有問題，還要面臨家庭教育的缺失、留守的內心孤獨等特殊問題。為了學生身心健康發展，中職畢業后可以成為社會需要的高素養技能性人才，優秀傳統文化教育是必不可少的教育手段。

如何通過中華優秀傳統文化教育促使農村中職學生養成良好的文明生活習慣。包括思想品德、處事基本習慣、學習生活習慣、文明禮儀等，促進農村中職學生這一群體的全面健康發展。

1、對目前農村學校中華優秀傳統文化教育的現狀進行調查。開展社區、家庭等問卷調查，收集反饋信息、分析情況。

2、中華優秀傳統文化進課堂。

3、研究中華優秀傳統文化與學生的日常生活和各類活動緊密結合起來。一方面是開展主題活動。另一方面是校園文化布置。

4、組織教師開展國學專題研討會，探究中華優秀傳統文化教育的內涵及其特點，研究其新解，應用到教學中。

中華優秀傳統文化教育是一個“春風化雨”的過程。我們通將過中華優秀傳統文化本教材的編寫、教學課程的設立、校園文化的建設，以及中華優秀傳統文化系列教育活動的開展等，將中華優秀傳統文化與現代教育教學理念相結合，形成獨特的教育教學理論，進而使農村中職生的行為習慣和文明素養得到有效提升，讓中華優秀傳統文化給農村職校校園帶來生機和活力。

（作者單位：安陽縣職業中等專業學校）