留學(xué)生藥理學(xué)教學(xué)模式的探討

覃斐章 周燕 董敏 梁秋云 劉林 陳兆霓 黃媛恒 秦秋華

摘要：藥理學(xué)課程是臨床專業(yè)留學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。如何提高五年制留學(xué)生的全英教學(xué)質(zhì)量是值得關(guān)注的問題。文章結(jié)合多年教學(xué)實踐，從選擇教材、提高教師自身能力及對授課內(nèi)容、教學(xué)方法等方面考慮，不斷進行優(yōu)化和創(chuàng)新，以提高留學(xué)生藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0196-02

藥理學(xué)是研究藥物的作用機制，藥物與機體間相互作用規(guī)律，掌握藥物的用途與用法和藥物防治疾病的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生安全合理用藥的醫(yī)學(xué)學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過度的重要骨干橋梁，具有很強的臨床實用性。隨著國家的進步和發(fā)展，來華留學(xué)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)士（bachelor of medicine and bachelor of surgery，MBBS）留學(xué)生日益增多，高等教育和人才培養(yǎng)的國際化已經(jīng)成為不可阻擋的發(fā)展趨勢。作為醫(yī)學(xué)生的專業(yè)必修課程，藥理學(xué)對留學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)水平和臨床技能的培養(yǎng)都十分重要。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)方法是個值得探討的問題。本學(xué)位點自2001年招收MBBS留學(xué)生以來，近十幾年堅持對印度、越南、文萊等十幾個東南亞國家和少數(shù)東歐國家的留學(xué)生進行授課。本文以“藥理學(xué)”課程全英教學(xué)為例，對該課程全英教學(xué)改革和探索的經(jīng)驗進行了總結(jié)，以期進一步完善和提高MBBS留學(xué)生藥理學(xué)全英文授課的教學(xué)質(zhì)量。

一、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，加強醫(yī)學(xué)留學(xué)生藥理學(xué)課程建設(shè)

留學(xué)生藥理學(xué)教材是教師進行教學(xué)和學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要工具，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教材的選擇應(yīng)當(dāng)遵循認識過程的普遍規(guī)律和把握留學(xué)生的特點，選擇適合學(xué)生的教材。根據(jù)實際情況，選用的教材是由Tyrode和Maurice Vejux原著，由周宏灝主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《Pharmacology》。該教材由英文原版教材改編，聘請國外作者或編輯參與審校，語言純正。只選取學(xué)科需要重點掌握的內(nèi)容進行編寫，篇幅適中，更符合我國學(xué)時有限的教學(xué)模式。經(jīng)過對大量的留學(xué)生教材評價調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該書被留學(xué)生投票選為“優(yōu)秀”教材。另外選用國外的經(jīng)典英文教材如《Basic and Clinical Pharmacology》《Lippincotts Illustrated Reviews：Pharmacology》等作為有力補充。此外，教師還要注重在教學(xué)過程中加入美國職業(yè)醫(yī)師考試的內(nèi)容，以滿足留學(xué)生畢業(yè)后考取本國職業(yè)醫(yī)師資格證的需要。除了保證教材的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們還注重教學(xué)參考資料的收集和建設(shè)。廣西醫(yī)科大學(xué)藥理學(xué)課程獲得省級精品課程和國家來華留學(xué)英語授課品牌課程。網(wǎng)站上可以下載教研室自編的配套英文習(xí)題集和自編的藥理學(xué)實驗講義，可以觀摩教師的授課錄像，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。此外，大部分英文原版教材都配套有網(wǎng)絡(luò)資源，通過對原版教材的追蹤和其他網(wǎng)站的鏈接，有利于學(xué)生通過自學(xué)，更快、更準(zhǔn)確地把握藥理學(xué)的學(xué)科前沿，更好地將教材和參考資料結(jié)合起來，加深對藥理學(xué)知識的掌握和理解。

二、加強師資力量的培養(yǎng)，組建高素質(zhì)的全英教學(xué)團隊

高素質(zhì)的師資隊伍是保證留學(xué)生教育質(zhì)量的重要條件。有效而順暢的語言溝通是提高留學(xué)生藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要條件。全英文的留學(xué)生教學(xué)對高等院校老師的英語水平提出了很高的要求。我們的任課教師均擁有碩士或博士學(xué)位，具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，但如何運用英語解釋和表達專業(yè)知識，卻是一個不小的難題。針對留學(xué)生教育的師資隊伍建設(shè)，我們采取了一系列的措施。首先，在藥理學(xué)師資的儲備上，結(jié)合學(xué)校國際化戰(zhàn)略，堅持“內(nèi)培外引”的原則。遴選英語基礎(chǔ)較好的中青年教師作為留學(xué)生教學(xué)的骨干力量，學(xué)校組織國教院和英語專業(yè)的專家，以及留學(xué)生的代表，建立試聽試講和教案審核制度，只有通過考核，獲得全英教學(xué)教師資格認定后，才能正式參與全英教學(xué)；同時，學(xué)校還制定多種鼓勵政策，積極吸引有海外留學(xué)背景的人才回國任教。其次，在藥理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)方面，學(xué)院每年輪流安排授課教師到藥廠或醫(yī)院進行短期進修，既可以提高專業(yè)知識，又可以保持與實際生產(chǎn)及臨床的緊密聯(lián)系，與時俱進，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課的方向和重點，真正地考慮學(xué)生和工作單位的需求。再者，在提高授課水平方面，教研室也非常注重對年輕全英教師的培養(yǎng)，邀請授課經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好的教師作為導(dǎo)師，多方面地指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)。同時，選拔中青年教師出國進修、留學(xué)，邀請外國專家來校講學(xué)，對那些藥理專業(yè)水平高的中青年教師進行集體英語培訓(xùn)，著重提高他們的口語水平。通過以上的措施，確保本校選拔出來的絕大多數(shù)留學(xué)生任課教師都能流利地運用英語進行教學(xué)，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

1.引入CBL教學(xué)模式。CBL（case-based learning）即以病例為中心的教學(xué)方法，教師先將患者的情況如病情、檢查結(jié)果、診斷結(jié)果等通過文字、圖片、音頻、視頻等方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生提出合理的用藥方案及用藥依據(jù)。學(xué)生通過查閱相關(guān)書籍，文獻和資料，再對病例進行分析討論，共同提出解決方案。留學(xué)生經(jīng)過一、二年級基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了討論分析病例的能力。對于真實、典型的病例，留學(xué)生表現(xiàn)得躍躍欲試，課堂討論很積極，氣氛活躍。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體在這一過程中發(fā)揮主觀能動性，教師只是在關(guān)鍵點起到點撥、引導(dǎo)的作用。同時教師可將教學(xué)的難點如個體化給藥方式恰如其分地融入到病例中，加深留學(xué)生對抽象知識的理解。

2.在教學(xué)中滲透科研思維。從培養(yǎng)方案上看，留學(xué)生應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，同時還要具備一定從事科學(xué)研究的潛力。將科研融入教學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和促進教學(xué)共同發(fā)展的行之有效的方法之一。在授課過程中，教師注意更新知識，將本領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法介紹給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了同學(xué)們的歡迎。另外，在實驗教學(xué)中，補充了探索性實驗的內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了實驗設(shè)計，實驗操作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，論文書寫及答辯，較系統(tǒng)地體驗了科學(xué)研究的過程，有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)進行輔助教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重大影響，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源展開教學(xué)。近年來，大規(guī)模開放在線課程（MOOC）、小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）、微課、虛擬仿真平臺等新的教學(xué)方法的大量涌現(xiàn)，可以讓學(xué)生利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，不再受時空的限制，同時滿足學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要。

總之，留學(xué)生教育是醫(yī)學(xué)院校國際合作與交流工作的重要組成部分，是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和評價世界“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”建設(shè)的重要指標(biāo)。在藥理學(xué)全英教學(xué)中，我們不斷探索和實踐，改革創(chuàng)新，力求探索出適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展，與國際接軌的教學(xué)之路，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的醫(yī)學(xué)人才提供一定的參考。

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