高校思想政治教育工作的“供給側”改革創新研究

魏娜

摘要：高校思想政治教育工作事關社會主義事業接班人的培養，如何提升高校思想政治實效性是一項重要任務。經濟學中的“供給側”改革為高校思想政治教育工作的改革創新提供了一條全新思路。本文從“供給側結構改革”的具體內涵出發分析高校目前在思想政治教育工作中在“供給側”和“需求側”所存在的困境，在此基礎上，探討了從“供給側”一端發力創新高校思想政治教育工作，主要包括三個方面：（1）供給主體多元化和價值引領特殊化齊頭并進；（2）優化供給內容，把握時代脈搏，與新時代“同頻共振”；（3）創新供給載體，拓展思想政治教育途徑。

關鍵詞：思想政治教育；供給側；需求側；創新研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）16-0031-02

2017年2月27日，中共中央國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作》的意見，在《意見》中強調指出：高校肩負著人才培養，科學研究，社會服務，文化傳承創新，國際交流合作的重要使命，加強和改進高校思想政治工作，事關黨對高校的領導，事關社會主義事業接班人的培養。

一、“供給側結構改革”的語境和內涵解讀

凱恩斯經濟原理中指出，出口、投資、消費是拉動經濟增長的三駕馬車，而隨著我國經濟步入自然回落周期以來，中國經濟增長動力結構發生了深刻變化，而在這一背景下，2015年召開的中央財經領導小組第11次會議中，習近平總書記首次提出了“供給側結構性改革”理念，提出要著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率，增強經濟持續增長動力。

二、目前高校思想政治教育中“供給側”和“需求側”困境分析

1.供給主體的單一性和價值引領同質化的困境。在傳統高校思想政治教育中，“供給側”一端的執行者更多的是思想政治理論課教師，利用課堂教學的模式，向“需求側”輸出高校思想政治教育資源這種公共產品。而高校思想政治教育資源是大學生接受并認可社會主義事業的主要載體，并幫助學生在發展過程中尋求到“價值歸屬”，因此這項重要任務的輸出不能單單依靠思想政治理論課教師這一個供給主體完成。

2.供給內容中師生間話語體系的沖突和困境。由于思想政治工作的特殊性，它更多強調對社會意識形態的把握，因此高校思想政治教育承擔了更多的政治責任，從而讓思想政治教師往往陷入一種特定的話語體系，用更多的政治話語進行供給內容的描述、表達和輸出，而處于“需求側”的大學生主體卻無法對供給內容進行全面的理解、接受和內化，這也就出現了師生間話語體系的沖突，大學生對傳統的思想政治教育語系往往排斥和拒絕，它們更喜歡口頭話、普通話、日常化的話語體系。

3.供給載體和方式難以匹配新時代發展要求的困境。在傳統高校思想政治教育中，課堂講授是“供給側”最主要的載體和方式，灌輸、傳道、說教是思想政治教育最顯著的特點。思想政治教育者是“供給端”的源頭和核心，掌握著話語權，而“需求側”的學生只能被動地接受和認可，師生關系相對而言比較生分和疏離。隨著互聯網時代的到來，單純依靠課堂講授這一工作載體，難以提升高校思想政治教育的實效性，新時代召喚層次多樣的供給載體，從而提升“供給側”輸出的教育質量。

三、以“供給側”改革思維創新高校思想政治教育工作的對策思考

“供給側”結構改革重在強調供給能力和供給質量的提升，從“供給端”發力，減少無效和低端供給，以供給來引領需求，從而實現供給和需求兩端的平衡。對于高校思想政治工作而言，“供給側”改革需要教育主體、教育內容、教育載體這些處于“供給端”的要素共同發力，共同實施創新戰略，從而創新高校思想政治教育模式。

1.供給主體多元化和價值引領特殊化齊頭并進。習總書記提出全程育人和全員育人的教育理念，這就意味著高校思想政治工作不僅僅是思想政治專任教師的責任，而其本身是一個系統而復雜的工程，因此在“供給側”一端輸出的主體應當是多元的，這其中不僅包括思想政治專任教師，也包括高校專職輔導員，專業課教師以及學生管理部門、學生社團、學校團委、服務部門等供給主體共同發揮作用，構建全員育人的思想政治教育多元供給主體格局，形成“大思政”的育人模式。

2.優化供給內容，把握時代脈搏，與新時代同頻共振。“供給側結構性改革”的核心內容是“優化結構”，而高校思想政治教育的優化結構就在于與時代保持同頻共振，把握時代脈搏，貼合實際，選取大學生所熟悉的熱點問題進行層次鮮明，形式多樣的教育輸出，而不再僅僅局限于對課本內容科學性和權威性的解讀，比方在大學生職業道德和素養培育中、理想與現實的實踐中，尋求與思想政治教育的契合點，優化教育輸出的質量和內容，構建包含思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法律教育等綜合立體供給的內容體系。

3.創新供給載體，拓展思想政治教育途徑。思想政治教育實效性的提升，依賴于教育渠道的多樣化，創新供給載體是對高校進行“供給側”改革的重要手段和方式。信息時代的到來為思想政治教育工作的有效開展提供了更為廣泛的供給載體，這些供給載體迎合了學生的口味，便于學生接受和使用，成為了教育主體和教育客體相互作用交流的平臺媒介，而“兩微一端”便是供給載體最好的呈現形式。高校思想政治教育工作可利用“兩微一端”建立主題鮮明、種類豐富、內容充實的網站、微信公眾號等平臺，借助于信息平臺，讓思想政治教育蘊含于學生日常生活的方方面面，真正做到全過程育人。

總之，將“供給側”概念引入高校思想政治教育，為我們提供了一種全新思維，從“供給側”提升教育輸出質量，實現思想政治教育供給的創新升級，從而為思想政治工作注入新的可持續發展的動力。

參考文獻：

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