文字書寫人生

趙銀玉

摘 要：文字有感動人心的力量，覽古圣今賢書寫人生之文字，常令我們“于我心有戚戚焉”。若想對人生有更深的感悟，須廣泛閱讀，與文者對話，思接千載，心騖八極，方能至“見山不是山，見水不是水”之境界。作文教學中，教師要告訴學生寫平凡事、身邊事、真實事；教育學生真心為人，真情為文，真正做到“我手寫我心”。

關鍵詞：真心；真情；真話；真實

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-18 文章編號：1674-120X（2019）07-0043-01

“以我手寫我心”是作文教學的基本原則，是實現文道統一的重要途徑。作文教學的主要任務是教學生做人，引導學生分辨真善美與假惡丑。下面我擷取教學中的幾個小鏡頭談談作文與做人的關系。

鏡頭一：愛是媽媽手中的針線，是媽媽頭上的白發，是老師的目光

有個學生在作文《媽媽的愛》中寫道：“我不曾看到媽媽的愛，也沒有感受到媽媽對我的關愛。我做錯了事，媽媽不停地罵我；我考試沒有考好，媽媽就說我笨。看到別人家的小孩牽著媽媽的手有說有笑，我心里好羨慕……”看了這個學生的作文，我覺得很有必要引導他去發現愛，感受愛的存在。我找來周長海寫的《一碗餛飩》，故事的內容是：女孩跟媽媽吵架了，一氣之下，向外跑去。她來到面攤前，聞到香噴噴的餛飩味，感到肚子餓了。面攤的主人端來一碗餛飩，女孩流著淚說：“我們不認識，你卻對我這么好，可是我媽媽竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”面攤主人聽了，平靜地說：“你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？”我的學生看完后，流下了兩行清淚。輕輕地說：“老師，我知道愛在哪里了。”幾天后，他重寫了作文，其中有幾句是這樣寫的：“愛是媽媽手中的針線。夜深了，我一覺醒來，看到媽媽在燈光下為我縫補掛破了的書包，那一針一線凝聚著媽媽無限的愛。愛是媽媽頭上的白發。看到那根根白發，我仿佛看到媽媽起早貪黑、辛勤勞動的樣子。愛是老師的目光。當我進步時，老師的目光里充滿了贊揚；當我驕傲時，老師的目光在提醒我。”

鏡頭二：誰來救救我

有個學生在作文《快樂的事》中寫道：“晚上，我和爸爸一起去捉青蛙。爸爸捕捉青蛙，我提筐，看到一只只青蛙進了筐，我心里真快樂。全家人可以吃到鮮美的青蛙肉，還可以賣一些錢。”學生居然把捕捉青蛙當作一件快樂的事，而沒有意識到生態保護的重要性。針對這一現象，我創作了一幅畫：一只青蛙伸出舌頭正準備捉蟲時，一只手從后面拉住了它的一條腿。青蛙悲嘆：“誰來救救我！”圖畫一展示，學生展開了一場激烈的爭辯賽。在爭辯中，大家明白了保護生態環境的重要性。然后，我讓學生在作文中寫下自己的感想。那個和爸爸一起捉青蛙的學生寫道：“我真心地向青蛙道歉，我為自己的行為感到慚愧。”

鏡頭三：老師您的批語是一縷春風，拂過我的心靈，讓我讀懂了人生的意義，體會了寫作的樂趣

近來我批改一個學生的作文時感到奇怪，以前寫作文時他老半天寫不出一句話，不是抓耳撓腮，就是咬筆頭，現在卻“下筆如有神”，用詞造句十分恰當。我在疑惑之余批閱：“你的作文進步快，老師真為你感到高興，希望下次能再見到你的佳作。”接下來的幾篇作文令我震驚了，全是從作文輔導書中抄來的。這還了得，分明是一種欺騙行為！我當即想揭穿他，當著全班同學出他的丑，可冷靜下來細想又改變了主意。于是，我在作文中繼續鼓勵他：“文中的那個孝敬父母、爭做家務事的‘我一定是生活中的你；文中的那個不畏艱難、自強自立的‘我一定是你真實的寫照。你的課外閱讀量一定非常豐富。看到你的作文，我讀懂了你那顆純潔而美好的心。”就這樣，我用筆與學生對話，我發現他的作文沒有去抄了，越來越反映真實的生活了。他在作文本中夾了一張紙條：“老師您的批語是一縷春風，拂過我的心靈，讓我讀懂了人生的意義，體會了寫作的樂趣。您用批語告訴我要寫真話，做真人。”作為教師，我們要寬容地對待學生的錯誤，善于用批語去贊美自己的學生，用批語去凈化學生的心靈，修正學生偏離的人生軌跡。

錢理群教授曾說：“作文教學要培養學生對真善美的追求，對彼岸世界的向往與想象，對人類、自然、宇宙的大關懷……”作文教學必須始終做到人文結合，教育學生真心為人，真情為文。

參考文獻：

[1]佘同生，辛繼湘.小學語文教學原理與方法[M].長沙：中南工業大學出版社，2000.

[2]蔣雁鳴.在體驗中提高寫作水平，培養學生的人文素質[J].教師，2010（1）：75-77.