小學語文課堂如何抓落實

江麗

摘 要：課堂落實要從課前預習開始。教師要提前準備落實的方法，如加強同學之間的相互落實，利用多媒體的力量加強落實效果等。教師要明確，知識和能力的落實同等重要，應盡可能提高學生的閱讀能力、思考能力、創新能力，并做好課堂落實的反思。

關鍵詞：小學；語文課堂；課前預習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-10-20 文章編號：1674-120X（2019）07-0041-01

一、課堂落實要從課前預習開始

對于新授課，課前鋪墊很關鍵。小學語文課中的前后兩節之間往往都有聯系，復習好上一節的學習內容往往有助于下一節的學習，這就是“溫故知新”。在小學的高年級，學生可以在課前預習本節課的內容，而教師可以通過提問等方式來落實學生的預習情況。當然，教師也可以提問上一節的內容。但是，對上一節內容的提問不能僅僅是上一節知識的回顧，而應該多一些深化和應用，讓學生感到有梯度、有挑戰。提問不是落實的唯一方式，教師也可以用一些選擇題、填空題、回答題等代替提問，甚至可以用等級來評價學生的答題情況。

二、課堂新授如何抓好落實

課堂新授落實是一堂課成敗的關鍵。教師在新授課中可采用以下三種方法來加強落實。

（一）落實方法提前準備

落實方法不是教師在課堂上臨時起意，而是在備課的時候就應該深入思考，并形成方案。落實方法無須花樣繁多，但也不能單調乏味。我常采用的方法有提問落實、巡視落實、小檢測落實、同學之間互相落實。這些方法我提前就會準備好，授課時只需按照順序來操作。當然，有時候我也會根據課堂的實際情況進行調整。

每一種落實方法都有優點和缺點，所以落實方法要有多樣性。例如，提問落實面向的是點，而小檢測落實面向的是面。當教師想要對某個學生進行落實時，可以采用提問的方式，如果想對全班學生進行集體落實，則可以用小檢測落實。

（二）加強同學之間的相互落實

一個教師在課堂上要面對幾十個學生，教師若對學生逐一落實，可能會在時間和精力上捉襟見肘。但是，讓學生之間相互落實，效果就大不相同。學生們會在相互落實中體驗到快樂，極大提升課堂效率。同學之間互相提問，相對教師提問而言，可以減少提問本身帶來的壓力。因為教師提問時，學生如果回答不好，則會擔心受到教師的批評。而同學之間相互提問，學生之間形成的壓力小得多，學生回答更容易發揮出真實水平。當然，同學之間互相提問時，教師要進行監督。

（三）課堂落實要借助多媒體的力量

多媒體中的圖片、聲音、視頻、動畫等，既形象又直觀，能引起學生們的興趣，提高課堂效率。把多媒體當作落實的載體，無疑是事半功倍的?，F在的多媒體功能日漸強大，對課堂情況的反饋高效、精確。例如，學生可以使用平板電腦來答題，教師可以用軟件來批閱和統計。當然，使用多媒體也有一些困難，但是使用多媒體是一種趨勢，當前還有很多問題需要解決。教師不應該抵觸多媒體，而是應該多接觸、多使用，久而久之就會熟能生巧。

（四）知識和能力的落實同等重要

知識的落實容易量化和評價，而能力的落實則不同。所以，不少教師只注重對知識的落實，而忽視對能力的落實。對于學生而言，能力的提升更為重要，教師對學生能力的落實應更多關注。我在授課過程中，放手讓學生自主預習和思考，回答問題時，讓學生各抒己見。對于那些內向的學生，我會進行激勵，讓他們活躍起來。時間一久，學生的閱讀能力、思考能力、創新能力等就會得到極大的提升。

三、做好課堂落實的反思

無論教師事先做的準備多么充分，課堂落實的過程中總會出現一些遺憾。這些遺憾其實也是教師的寶貴財富。教師應該在課后記錄、分析、反思這些遺憾，并做好在下一輪授課中不再重復相同遺憾的準備。

課堂落實是一個永恒的話題。小學語文作為一門基礎學科，課堂落實尤為重要。學生是課堂的主體，而教師是課堂的主導。只有教師主導得好，才能更加凸顯學生的主體地位。而所有這一切的基礎，都有待于課堂落實。落實是根基，不容小覷。

參考文獻：

[1]周 彬.課堂密碼（第二版）[M].上海：華東師范大學出版社，2011.

[2]楊章林.語文教學實施新課標應注意的幾個問題[J].教育導刊，2003（12）：50-51.