淺析幼兒舞蹈創編的技法特征

秦亞楠

摘要：少兒舞蹈教育對少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養，以及對身體素質的提高、審美能力的培養等都具有課堂教育所無法代替的積極作用。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵，而這些動作又能激發啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思維。

關鍵詞：幼兒舞蹈;創編;技法

舞蹈作為一種藝術，它本身就為人們提供了發展想象力的廣闊空間，我們應當改變以往陳舊的教學模式，把教學過程變成孩子主動探索的過程，兒童具有創造力，這已被大量生活事實和眾多的科學研究所證實。所以我們在教授每一個舞蹈動作時，要跟著孩子們一起展開想象，少兒舞蹈的動作形象、直觀，決不能追求難度，在創編幼兒舞蹈組合的過程中，可以讓孩子根據歌詞的內容配合音樂，自己動腦子創編舞蹈動作，老師從旁啟發，這樣不僅發展了少兒的分析能力，還啟發了孩子自己動腦子將所學到看到的舞蹈動作展現出來，組合成舞蹈。同時教師教幼兒每一個動作時，應強調要用生動形象的語言來引導孩子。

幼兒舞蹈創編的基本技法訓練特征我們從節奏訓練、動作訓練、造型訓練

和即興訓練四個方面淺述。

一、節奏訓練

目的：培養學生高度集中的注意力，訓練反應能力和節奏感

要求：動作要充分吻合所聽到的節奏，并能體現出節奏的強弱快慢、抑揚頓挫。

練習：教師可帶著學生一起來做練習，節奏分配由教師來制定，訓練幼兒的想象能力和反應速度。

節奏的分配：× × × ×|× ×× × ××|× × × ×|× ×× × ××||

（手、肩、手、肩）（手、肩肩、手、肩肩）（手、交叉肩、手、交叉肩）（手、交叉單肩、手、交叉單）

先帶著讓學生根據所作出的節奏和動作做練習，然后讓學生自己來編創練習，隨著不同的節奏分配來創編。

二、動作訓練

目的：通過動作變化訓練，使身體各部位的反應更為敏捷與協調，同時提高動作的控制能力、平衡能力，以及對空間與時間的認識。

要求：先變化動作順序，再變化動作速度，最后變化動作方位。這樣由淺入深，先組成句子，再形成段落，最后發展成完整的作品。

練習：

（一）先編創四個動作

（二）動作排序練習：按動作順序變成1、2、3、4號，這四個動作要求有高低、大小、方位的對比。

（三）加長練習：按動作順序編成1234、1214、2324、3134

三、造型訓練

目的：通過造型的變化訓練，使學生掌握動態與靜態、時間與空間的變化、交織，構成連接動作與造型動作，創編出形象的人體動作姿態。

要求：根據不同的要求及音樂節奏，注意方位、部位、造型的變化和動作的對比。

練習：

（一）上肢造型練習：學生隨著音樂連續做出不同的姿態造型。

（二）下肢造型練習：學生隨著音樂做出下肢的各種姿態造型。

（三）身體中段練習：通過腰、胯部的擰、扭、點、轉等動作構成不同的姿態造型。

上肢可編創4個動作，下肢可編4個動作，腰部編創4個動作，相結合去創編。

四、即興訓練

目的：即興創編是技法中最基本、最重要的訓練方法，是解放肢體，使肢體與音樂空間、情感快速結合成意境。在創編中運用即興記法進行即興創編，目的在于培養和發展對肢體的反應能力和思考能力，培養多重的觀察能力、探索精神和創造能力。

要求：學會在音樂里創編，應注意音樂的節奏、旋律以及變化，明白音樂的風格和情緒，迅速確定主體動作，并處理好“環境關系”，提高創編能力和信心。

以上幾種常見的幼兒舞蹈編創技法，適合不同年齡段的幼兒來學習，教師在做幼兒舞蹈創編時，將課程有序安排，讓幼兒學中玩、玩中學，緊緊圍繞著幼兒的心理特點進行教學。

五、結語

舞蹈創編是一種舞蹈審美創造活動，每個創作者由于生活經歷、文化素養、情趣愛好、性格特征以及接受的舞蹈教育等不同，因此會對所要表現的內容有不同的理解和感受，進而使用不同的表現方法和表現手段，創造出不同的舞蹈形象。幼兒舞蹈作為舞蹈的一個類別，在創編上既要遵循舞蹈創作的一般規律，又要緊緊抓住幼兒的身心特點，不能脫離幼兒實際需求和缺少童趣，如何達到以上這些要求？幼兒舞蹈創編應從舞蹈的題材選擇、構思、結構、音樂選擇、舞蹈的構圖與發展變化等方面進行考慮，使作品突出幼兒舞蹈的藝術個性和特點。這要求創編者一定要從幼兒的思維、視角出發，進行童心體驗，使創編的幼兒舞蹈清晰、流暢、生動、活潑，符合幼兒的身心特點和審美追求，富有童真童趣，易為幼兒接受和喜愛。

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