小學生古詩詞積累心得

全宏艷

摘要：本篇內容主要探討了小學生古詩詞教育工作的一些有益經驗，包括注重調動學生們的積極性;更深入地了解作者相關背景來綜合宏觀地學習;以及不繼續沿用過去的解詞串句等落后教育方式等內容。

關鍵詞：小學生古詩詞;經驗;積極性;宏觀綜合

古詩詞是我國優秀傳統文化的關鍵核心之一，同時也是國際文化不可或缺的重要部分。在我國普遍推行的小學教材方面，古詩詞是占據著比較多的部分，這對更綜合深入地強化我國小學生的綜合修養以及塑造高尚情懷有著非常關鍵的影響。對于廣大教育工作者而言，使學生們更加輕松、有趣地領會古詩詞的意境，是廣大教師應該堅持不懈去推動的工作。

一、應該注重調動積極性，使學生們熟悉詩詞背景并大聲朗誦。興趣所產生的內生動力是非常強大的，廣大教育工作者應該注重塑造優良的班級氛圍，進一步調動學生的積極性，讓課堂變得更加生動高效。這些對于學生學習古詩詞來說是非常關鍵的。所以，有效調動了學生們的積極性，就可以更快突破傳統教學的短板，使學生們從被迫變為自主。

二、要認識到了解古詩詞作者的重要性，更全面深入地加深學生的理解和興趣。詩詞是作者在一定時間、地點和背景事件的影響下創作出來的。作者所處的時代背景的差異、內心情境的差異、以及表達風格特點的差異性都比較明顯，就算是題目相同也是這樣。所以，對學生詳細表述作品的相關背景因素，使學生們站在更宏觀綜合的立場去看待和思考詩詞，非常重要。比如對于《送元二使安西》一詩來說，其是一首具有鮮明特點的送別類型的詩，這首詩的情感穿透力非常強，更深刻地突顯了時代背景。長安和安西是相隔千里的兩地，在交通遠遠沒有現代便捷的古代，親友在比較遠的兩個地方是很難相見的，尤其是“相見時難別亦難”一句，更鮮明地體現了相見之難。讓學生進入一種情境，懷著詩人的悲涼情境來大聲朗讀詩詞，將內心情感一點點沉浸到作者展示出來的意境當中。在古詩詞的具體教學工作過程中，應該注重培養學生感受語言的優美以及意境的優美等特點，這對于更深入系統地掌握古詩中的主旨、更好強化學生的語言提煉以及組織能力都有著非常關鍵的作用。學生綜合素養的提高是少不了知識的豐富積累的，所以，進一步強化小學生的詩詞儲備量、拓展學生的知識涉獵范圍、鞏固學生的語文綜合基礎、強化學生的語文綜合能力是非常有效的方式。古詩詞是我國的優秀傳統文化，是中華民族源遠流長的歷史文化瑰寶中非常關鍵的組成部分，廣大教育工作者應該積極引導學生們進行詩詞積累，內化成自身的優秀品德。所有知識的學習都是非常綜合的，新舊理論知識同樣如此。二者是存在著一定的關聯的。廣大教育工作者也要積極引導學生將新舊知識更好地進行有機結合，在鞏固以往知識的同時拓展新的知識。

三、要積極推動學生們深刻地感受到古詩詞的語言特點，第一個方面就是應該強調大聲反復朗讀，接下來再根據正確認識主要表達內容以及作者的個人思想，來真切地感受古詩詞的語言特點。詩和畫是有聯系的，二者都有著鮮明的色彩特點以及韻味特點等。所以，唐宋時期非常多的詩句，大都被后人選為繪畫的主要參考。對于小學教材當中的古詩來說，大部分都可以說是具有詩畫結合意味的佳作。杜甫的《絕句》就非常鮮明地將畫的意境表現了出來：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！闭自娒烤涠紝司吧攸c，總體來看就好像一幅自然生動的畫卷。不只是包括對自然景物表現特點的描繪，還包括隱藏其中的船之褐等特點。每一處自然景物都有序體現，不同距離相得益彰，使人心曠神怡。讓學生進行反復地大聲朗讀，力求自身去找出事物的問題、并表達出來和解決好，轉變教師一味地單調授課，促進學生們進行相互探討分析。強調朗讀和自行檢查的有機結合。讓學生獨立進行數據資料的查找和分析，判斷作者的主要情感和相關道理。

結束語

總的來看，古詩詞是我國優秀傳統文化的重要組成部分，應該堅持不懈地去進行探索研究。對于廣大教師來說，更需要積極地讓古詩詞在孩子們幼小的心靈上不斷滋潤，讓孩子們都能夠健康快樂地成長。古詩詞的教學工作應該更多地去除掉解詞串句等落后教育內容，小學古詩詞的教育工作更應該這樣。否則將會更容易是學生產生厭煩心理，古詩詞所具有的獨特文化特點也將被更大程度的埋沒。廣大教育工作者需要嚴格依照教育相關規律，充分尊重和理解小學生的實際認知需要，將準小學生們的判斷能力充分、科學地完善到小學語文古詩詞教育工作中，運用靈活豐富的教學方式，化被動為主動。

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