尋找地域歷史　講好平涼故事　傳播文化能量

閆虹

摘 要：一方水土養育一方人，為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，平涼市博物館立足本土文化的研究和探索，充分發揮博物館的宣傳教育功能，以“尋根溯源·亮文化自信”為主題創新開展了一系列青少年教育活動，增強了青少年文化自信，增強了他們熱愛家鄉、建設家鄉的責任感和自豪感，讓活力滿滿的青少年成為接力大軍，為建設綠色開放幸福美好新平涼做出新的更大貢獻。

關鍵詞：平涼市博物館;地域文化;青少年教育

習近平總書記指出：“中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。”一方水土養育一方人，在千百年歷史文化的積淀下，平涼孕育了優秀的歷代名人。在新時代核心價值觀的引導下，博物館起著極為重要的文化引領作用，而培育優秀的青少年是當代博物館義不容辭的責任和義務。博物館不僅是青少年道德教育的重要陣地，更是獲取知識的重要源泉，還是社會交往的重要平臺以及感知世界的重要窗口。為了弘揚平涼特色地域文化，深刻挖掘平涼歷史，講述平涼故事，發揚地域文化特色，平涼市博物館特別開展了一系列“尋根溯源·亮文化自信”青少年教育活動。

1 探索地域文化亮點，創新社教活動內涵

博物館是悠久歷史和燦爛文明的載體，匯聚著千百年來沉淀的文化精華，見證了古往今來的每一幀歷史畫卷。2015年公布的《博物館條例》指出，博物館是“以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環境的見證物，經登記管理機關依法登記的非營利組織”。把教育功能放在首位，說明博物館作為公共文化服務場所與載體，在當代社會中其教育職能具有重要價值與意義。2015年國家文物局、教育部聯合下發《關于加強文教結合、完善博物館青少年教育功能的指導意見》，實現博物館青少年教育資源與學校教育的有效銜接，探索中小學生利用博物館學習的機制。作為公共文化機構的博物館，在開展青少年教育方面，擔當著重要的責任。平涼市博物館立足于本地，匯集歷史文化的精髓，深刻挖掘文化內涵，將文化力量注入到青少年教育中，以文化助推教育，打造了“博游記”“博樂園”“博愛苑”“博古知新學堂”四大社教活動品牌，使博物館社教工作系統、豐富、可持續展開。同時，問鼎家鄉特色文化，舉辦了以“尋根溯源·亮文化自信”為主題的一系列青少年教育活動。工作成績顯著，社會反響強烈，教育宣傳工作走在全省前列，受到了省、市主管部門的充分肯定與社會各界的高度贊揚。

2 多措并舉提升體驗，豐富社教活動形式。

繼去年“國學”系列活動的開展取得極好反響之后，今年，平涼市博物館審時度勢，創新理念，拓展載體，培育特色，扎根于本土文化研究，延伸社教理念，拓展教育思路，創新活動方式，開展了以“尋根溯源·亮文化自信”為主題的一系列青少年教育活動。活動內容豐富，意義重大，社會反響強烈，讓平涼市博物館的青少年教育工作實現了快速精準的飛躍式發展。

2.1 選拔小小講解員，奏響時代最強音

博物館對青少年的培育，不僅僅是課堂教育的延伸，更是讓孩子們的想象力與創造力得以釋放。平涼市博物館在青少年教育之路的探索上，不遺余力探掘新內容，將孩子的關注力、創新力、表達力進行綜合培養，提升青少年自身素質。通過全市范圍內報名、選拔、考核等環節，在6～15歲青少年群體之中，最終確定了35名小小講解員，組建起一支新興蓬勃的地方文化講述隊伍。對傳統文化的傳承與發揚，對地方文化的挖掘與宣講，將成為平涼市博物館對于這支小小講解員隊伍的培養目標和方向。在滿足最廣泛的青少年表達、公眾演講能力鍛煉需求的基礎上，先行試驗，研發高階能力培養課程，希冀推動小小講解員隊伍建設，滿足多層次需求?；顒觾热菰O計將通過層層遞進的方式展開，淺層次的表達，其目的在于記憶、復述文物知識，并輔以形體、儀表、發聲等訓練內容，增強孩子們語言表達能力，提升自信力。小小講解員活動旨在讓孩子自己去發現知識，解讀文物，尋找主題，主動為觀眾講解。在這個過程中豐富、拓寬自我知識面，建構知識體系，實現價值觀教育，最終形成了“能力提升+價值觀培養”模式，為加強小小講解員團隊建設提供堅強的保障，奏響新時代的最強音。

2.2 涇川研學進基層，博學浩游展風采

研學游是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，是全面推進青少年素質教育的重要途徑，更是學校教育與校外教育相結合的重要組成部分。青少年研學是一種結合“游”與“學”的教育模式和學習模式，以求在“游”的過程中達到“學”的目的。博物館展示了一個地區獨特的歷史文化，其旅游功能與教育功能的結合緊密，也使它成為青少年游學的必選打卡地。平涼市博物館倡導“博物洽聞，游通古今”的博物學精神，開辟了“博游記”系列品牌活動，使博物館教育“走出去”，引導孩子們通過觀察現象、提出假設和驗證假設三個步驟進行科學思考，幫助青少年把生活中、學校里的碎片知識聯系起來，構建起完整的思考體系。為了深刻體悟平涼地區的特色文化，平涼市博物館組織研學赴基層活動，以參觀涇川縣博物館、大云寺博物館為內容，借助博物館豐富的展品資源，探究文物內涵，采取寓教于樂的演講形式，通過“文物觀察+自我講述”相結合的方式，將歷史的悠久深遠和文物的曠世之美傳遞給青少年，讓他們在領悟中學習，在表達中傳承，使中華優秀傳統文化在一系列的傳遞中得以發揚，真真正正做到讓歷史說話。這不僅改變青少年單一的參觀方式，提高了青少年對文物的興趣，豐富了文化體驗，還創意性地詮釋了博物館展品所承載的文化魅力，培養青少年創新精神和實踐能力，促進青少年綜合素質全面發展。

2.3 開展“神秘的涇川人”活動，穿越時空對話歷史

博物館里存有最古老的歷史見證，為我們隔空對話、穿越歷史搭建了完美的空間。博物館青少年教育的吸引力來自于孩子的興趣愛好和個性需求。平涼市博物館經過對本土文化的調研、分析，最終以平涼地區最為古老的文化遺跡“涇川人”作為主題，專門針對青少年開展沉浸式體驗活動。首先建立知識層面的聯系，通過參觀展覽，以同時期文物建立歷史空間概念，再以PPT中文字、圖片、視頻等豐富的內容，為青少年講述最為古老的文明之光。第二步是產生新的探究內容，在特定的故事背景下，以虛擬人物白虎族長、神鷹族長為首領的寶物遺存之戰拉開序幕（出現人物均由工作人員扮演），參與者通過Cosplay的形式，開始探險尋寶類活動。第三步是知識的傳遞運用，以親子互助的方式，由家長幫助孩子完成戰袍的縫制，了解原始人類的穿戴方式，并提高青少年的動手能力與親子默契度。第四步是自我探索成長，在團隊闖關中，需要參與者極高的關注度、思維力、表達力以及團隊協作能力才能最終拔得頭籌，找到遺失的寶物。這一系列漸進式的活動體驗讓孩子們感受到了原始人的生活方式，了解了“涇川人”頭蓋骨化石的前世今生，在豐富多樣的體驗中達到寓教于樂的目的，讓參與者走進歷史，體味對話歷史的樂趣。

2.4 尋根問祖，賦誦平涼，彰顯地域文化自信

博物館就是一座城市的脈絡，包含了古老滄桑、歷史變化的軌跡，要讀懂一座城，不僅要解讀它、了解它，還要通過青少年自我表達的形式講述平涼故事。在經歷選拔考驗、文化探索、歷史對話之后，為了讓青少年更加深刻感悟平涼的歷史文化，在5·18國際博物館日來臨之際，平涼市博物館精心策劃并推出了“禮祭昊天·賦頌平涼”系列主題文化活動。組織孩子們通過古代祭天展演、百人誦讀《平涼賦》等展示方式，重溫華夏民族最隆重、最莊嚴的祭天傳統禮儀，并對家鄉平涼詩詞歌賦、文學深入了解，以此來傳承中華文明，弘揚優秀傳統文化，讓中華民族傳統美德根植于青少年幼小的心靈，提高廣大市民的人文素養。同時，也希望通過此次活動，感染和帶動更多的民眾，以傳統文化的魅力、經典詩詞的智慧宣傳、弘揚、踐行社會主義核心價值觀，增強地域文化自信，為社會文明進步添加正能量。

3 深化輿論宣傳氛圍，鍛造特色品牌文化

在“互聯網+”的牽引作用下，博物館教育已經從館內教育拓寬到多平臺教育，積極利用網絡的力量，創立社教微信公眾號，積極拓展粉絲數量，加大博物館的教育宣傳，使更多的群體了解、關注博物館，讓平涼市博物館青少年教育得到多方位、全角度的關注、鼓勵和幫助，獲得更強、更大的前進動力。

平涼市博物館“尋根溯源·亮文化自信”青少年教育系列活動不僅吸引了市內各大新聞媒體的宣傳報道，還有來自省級相關知名媒體記者的報道。此新聞一經播出，媒體關注度較高，先后在中國甘肅網、東方頭條、新浪看點、搜狐文化、果樂頭條、北京時間、省文物局、市文廣局網站、平涼日報、平涼新聞、平涼門戶網、平涼新聞網、微博、微信等各大媒體刊登報道并轉載。不僅讓“地域文化”繼續走進大眾視野，增加關注度和理解度，同時也進一步提升了平涼市博物館青少年教育品牌形象，增強了平涼市博物館的知名度和社會影響力，取得了良好的社會宣傳效益。使廣大青少年更加了解平涼，更加熱愛平涼，引起社會各界人士情感共鳴，全面提升民族自信心，增強文化強國軟實力，為建設家鄉平涼增磚添瓦。

4 精準提升文化自信，強化社教服務力量

“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”，這是習近平總書記對廣大宣教者提出的新的使命任務，新的時代，新的使命，新的征程。對于博物館教育，其實質是以“物”出發的教育，激發孩子的興趣、靈感和想象。平涼市博物館總結“尋根溯源·亮文化自信”青少年教育系列活動成功舉辦的經驗和做法的同時，積極打造平涼市博物館青少年教育項目庫建設，按照“重參與、重過程、重體驗”的教育理念，堅持“均等便利”“機制創新”的核心思想，通過標準化的程序和團隊合作方式為青少年提供更優質、更穩定的教育項目。讓平涼市博物館的“地域文化”品牌系列活動的開發實施策略、方法和步驟，成為可復制、可學習、可創新的項目案例，為全省博物館青少年教育功能的全面提升積累經驗。在提升地域文化自信力的同時，增強社教服務效率，以遞進的方式展開活動，增強青少年的體驗感，并且注重教育服務的差異性，找到青少年不同區域、不同年齡的銜接切入點，才能更好地將博物館青少年教育落在實處，擲地有聲。

5 啟示與思考

5.1 博物館青少年教育立足青少年身心發展

青少年階段是個體從不成熟走向成熟的過渡時期，是樹立正確人生觀和價值觀的重要階段。對此，博物館必須發揮自身的積極引導作用，深刻發掘自身文物內涵、當地文物資源，以社會熱點話題為切入點，采取線上、線下活動相結合的模式，利用館藏優勢，吸引青少年積極參與，發揮平涼市博物館愛國主義教育基地的作用。教育活動使青少年熟悉家鄉，熱愛祖國，從而樹立民族文化自信力。

5.2 博物館青少年教育實現第二課堂落地化

博物館青少年教育功能的落實，要充分發揮博物館第二課堂的作用，不僅僅是在館內開展實地課堂。如平涼市博物館開展的“博樂園”系列品牌活動，將館內資源最大發揮，開展各類教育活動。還要發揮創新意識，注重引導青少年主動走進社會大課堂，開展體驗實踐學習。平涼市博物館自2018年被評為首批平涼中小學生研學實踐教育基地以來，按照“依托館藏、教育為本、注重特色”的思路，開展多種形式的研學活動。在實施青少年教育的過程中，不斷加深對服務群體的對象研究，使活動內容與青少年相匹配。

5.3 博物館教育人員自我素質提升

平涼市博物館十分重視教育人員的素質培養，積極參與國內關于博物館教育的論壇和學習，不斷加強博物館文化陣地建設工作，重視發展和培養扎根于基層的宣教人員和文化活動積極分子，打造政治堅定、素質優良、扎根基層、服務群眾的社會教育工作隊伍。在博物館文化建設的過程中不僅要提高意識形態，還要培養過硬的業務素質，打造一支業務精湛、素質全面、求實嚴謹、德藝雙馨的宣教強兵隊伍。

參考文獻

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