小學生心理健康教育工作途徑

陳雅娟

社會發展，給人類自身素質提出了更高的要求，心理素質培養也成為學校教育關注的重點。小學階段是學生心理素質發展、形成的基礎階段，培養學生健康的心理和人格，要從小學開始。文章結合小學生心理健康教育規律和特點，指出了小學生心理健康教育工作路徑，希望能有助于小學生心理健康教育工作開展。

心理健康教育是素質教育的題中應有之義，過去，在學校教學管理中，心理素質教育沒有受到應有的關注。如今，隨著新課改和素質教育的不斷發展，心理健康教育的重要性也引起了全社會的重視。拓寬心理健康教育工作路徑，實施積極的心理健康教育工作策略，成為小學心理健康教育努力的主要方向。那么，有效的小學生心理健康教育工作途徑是什么呢？在此，本文給出了答案：

一、上好心理健康課，組建心理輔導隊伍

陶行知先生說過：“健康是生活的出發點，也是教育的出發點”。健康是人們工作、學習的基礎，也是實現理想的重要條件。學校是學生學習生活的重要場所，立足于課程建設，開展小學生心理健康教育，是新課改的要求。所以，學校要與時俱進，開設小學生心理健康教育課程，選擇合適的心理健康教育內容，將心理健康教育帶入課堂。在課堂心理健康教育中，根據小學生的身心特點，廣大教師要積極宣傳心理健康知識，開展各種具有針對性的心理健康教育活動。與此同時，在心理健康教育中，將思維訓練、情緒調控、認知內化融入進去，以取得良好的教育效果。教師是教學的執行者，也是學生成長路上的領路人。小學生心理健康教育，離不開廣大教師的支持和奉獻，所以，在小學生心理健康教育方面，學校要配備專門的心理健康教師，并聘請專業的心理專家來校任教，組建一支相對專業的心理輔導隊伍。然后，將心理健康教育與體育、思想政治教育結合起來，滲透到文化教學中去，以營造有利于學生心理健康發展的優良環境。

二、建立心理預報網絡，加強心理健康輔導

小學生由于年齡小，心智不成熟，所以在成長中極易受到不良思想意識、行為習慣和心理問題的影響和傷害。所以，許多教育專家都一致認為，小學階段是開展心理健康教育的最佳時期，也是落實心理健康教育的重要階段。所以，在小學教學管理中，學校要重視學生心理健康教育，一方面開設心理健康教育課程，以課程的形式將心理健康教育穩定下來。一方面要以班級為單位，構建心理預報網絡，密切關注學生的心理狀態，經常與學生進行交流和互動，了解學生的心理問題，幫助他們減輕心理負擔。關于心理預報網絡建設和學生心理健康教育，學校要充分認識到這一點，隨著心理健康教育的逐步深化，心理健康教育也要全面展開，走上常態化、規范化發展之路。所以，學校要以學生為單元，以班級為單位，建立心理預報網絡，在小組長、班長、教師的大力合作下幫助學生解決心理問題。為了強化心理健康教育的有效性，學校還要以班級為單位營造優美的心理健康教育環境，如要求各班加強班風班級建設，借助班名、班訓和班徽將學生凝聚在一起，定期開展班級文體活動，以營造舒適和諧、充滿人文關懷的班級環境，為學生學習和成長提供良好的條件。

三、拓寬工作渠道，重視校園文化建設

心理健康教育是一項系統的工程，心理健康教育的復雜性決定了它僅僅依靠課堂教學是不夠的。所以，在小學生心理健康教育方面，學校要樹立創新意識，拓寬小學生心理健康教育工作路徑，創新心理健康教育方式，并將心理健康教育與思想政治教育、拓展訓練、體育教學、校園文化建設等結合起來，以強化小學生心理健康教育的效能。如學校要借鑒其他學校的成功經驗，開設心理健康咨詢室，開通心理健康熱線，為小學提供心理健康咨詢服務。與此同時，發揮學校宣傳欄、校園廣播等傳統宣傳渠道的作用，并將學校網站、微信群等利用起來，開發不同的心理健康教育主題，全方位進行心理健康教育滲透。教育教學實踐證明，優秀的校園文化具有潛移默化的教育價值和作用，鑒于此，學校要將心理健康教育與校園文化建設統一起來，經常開展一些心理健康教育和宣傳活動，如舉辦各種辯論賽、作文比賽等，用學生喜聞樂見的方式開展心理健康教育，以營造積極向上的校園文化氛圍，促使學生在潛移默化中受到心理熏陶，養成良好的心理品質和文明的行為習慣。

總之，小學生心理健康教育工作具有其特殊性和復雜性，小學生心理健康教育工作要想取得實效，必須要輕技巧，扎實做好基礎工作。所以，學校和教師要密切關注學生的心理健康，要在小學生心理健康教育工作上投入更多的精力和時間，以承擔起應有的社會責任，為小學生健康成長做出積極的貢獻。

【作者單位：浦城縣石陂鎮石陂中心小學? 福建】