高中物理教學(xué)中學(xué)生主體參與式教學(xué)模式研究

王明

摘 要：要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要發(fā)揮學(xué)生主體作用。文章從學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是主體參與的關(guān)鍵、及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)、創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法等方面，對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生主體參與式教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;主體參與式;教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G421;G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0027-01

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力愈發(fā)重要。在高中物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就需要突出學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生積極參與其中，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的創(chuàng)造型人才。本文對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生主體參與式教學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是主體參與的關(guān)鍵

高中物理對(duì)學(xué)生來說是一門難度較大的學(xué)科，想要學(xué)好物理打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，畢竟扎實(shí)的基礎(chǔ)是前進(jìn)的基石。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解往往不能一步到位，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、實(shí)驗(yàn)原理的理解和物理知識(shí)的應(yīng)用需要一個(gè)過程。從一無所知到知道再到應(yīng)用，其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。如果物理基礎(chǔ)知識(shí)還沒有掌握，學(xué)生怎么可能對(duì)學(xué)習(xí)物理感興趣呢？所以，要想學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，教師就要幫助學(xué)生過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。如何過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)呢？這就需要教師更新教學(xué)觀念，改變自己主宰課堂的傳統(tǒng)做法，充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷新知識(shí)的獲得過程，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。學(xué)生在歸納總結(jié)的過程中自然而然就打牢基礎(chǔ)，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)能力。

二、及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

在物理課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生的鼓勵(lì)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)要及時(shí)。過時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起不了多大的作用。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師不應(yīng)吝嗇鼓勵(lì)的語言，而應(yīng)及時(shí)給予贊許與肯定。學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望，喜歡被老師夸獎(jiǎng)，得到老師鼓勵(lì)之后會(huì)更加自信。而自信是一個(gè)人成功的法寶，是戰(zhàn)勝困難和挫折有力的武器。在課堂教學(xué)中，教師有時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，方式不拘泥于某種固定形式，要因人而異，因時(shí)而異。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)采用不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生看到自己長(zhǎng)處的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們更加積極主動(dòng)地參與到物理課堂教學(xué)中來。此外，傳統(tǒng)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)更注重結(jié)果而不是過程，這種評(píng)價(jià)方法現(xiàn)在看來是不合適的。教師應(yīng)該更新教育觀念，更加注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。有了好的過程，自然就會(huì)有好的結(jié)果。評(píng)價(jià)其實(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的一種手段，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中存在的不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

三、創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與式教學(xué)，教師還需要不斷改善教學(xué)條件，創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。德國(guó)教育家赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart）說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更可取。”在新的課程開始之前，教師就需要考慮這節(jié)課怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠快速參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。這就需要作為主導(dǎo)者的教師進(jìn)行必要的課前準(zhǔn)備，在課前導(dǎo)入的時(shí)候要采用多種不同的方式，創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以講一個(gè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的歷史故事，以吸引學(xué)生的注意力，也可以通過多媒體播放與日常生活相關(guān)的物理現(xiàn)象短片，使學(xué)生能有形象的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以在課前安排學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)器材，完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這樣既能使學(xué)生參與進(jìn)來，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

高中階段學(xué)生的特點(diǎn)是每當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到問題，總喜歡打破砂鍋問到底。因此，在教學(xué)過程中教師要巧妙設(shè)置問題情境，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的思考欲望。必要時(shí)教師可以故意設(shè)置一些學(xué)習(xí)障礙來干擾學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索問題的激情。有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極思考，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。對(duì)于一些物理問題的教學(xué)，教師可以采用自主探究的方式，促使每個(gè)學(xué)生提出自己的見解，積極參與課堂討論，這既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種方式不同于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，其要求教師引導(dǎo)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，從中得出一定的結(jié)論。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，探究式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。此外，高中物理課堂上總有這樣一種現(xiàn)象：每當(dāng)教師提問時(shí)，往往就是那幾個(gè)“老臉孔”參與進(jìn)來，大多數(shù)學(xué)生不愿意回答問題，這樣他們就不能跟教師進(jìn)行很好的互動(dòng)，也就很難做到真正參與到教學(xué)中來。因此，必要時(shí)教師可以改變提問的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，形成一致意見之后，輪流擔(dān)任小組代表回答問題。這樣一來，所有學(xué)生都能積極參與到課堂的討論之中。

綜上所述，教師在高中物理教學(xué)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，落實(shí)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過師生交流的互動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫華.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（04）.

[2]姜艷秋.高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S1）.