教好英語管好班級

楊昌華

由于多方面的原因，很多年輕英語老師，剛投身教學工作中，就被委以重任，在作為英語教師的同時還要承擔班主任的職責。在保障自身英語教學質量的同時，還需要做好整體的班級管理工作，這對于年輕的英語教師而言，在實際的教學中就可能出現顧此失彼的現象。基于此，如何把英語教學工作和班主任管理工作同時做好便顯得很重要。

一、當前初中英語教學的狀況

教師教學觀念落后。受到應試教育制度和傳統教學模式的影響，教師在對學生進行英語知識教學的過程中，大都采取傳統的教學模式，其中之一便是讓學生進行英語詞匯的朗讀，對重點英語語句進行記憶，并對英語文章進行朗讀翻譯，從而便結束了英語知識的教學，教師僅僅重視培養學生的英語技巧，忽略學生英語能力的培養，所以導致了學生在進行知識學習的過程中，缺乏學習興趣，嚴重阻礙了學生英語成績的提升。由于個別學校對英語新課改的重視程度不夠，許多英語教師不能開拓思想大膽創新，對于英語新課改中的指導政策不能實現徹底貫徹，從而影響了學生對英語的學習興趣。學生對英語學習沒有興趣，就會導致對英語學習的重視程度不夠，英語的學習能力也就很難提升。

學生缺乏學習的主動性。由于學生不能了解到英語知識學習的重要性，所以其在課堂進行英語知識學習時，不能像學習語文和數學知識那樣集中注意力進行聽講，其對英語知識的學習缺乏重視程度，缺少對英語學習的喜愛程度，從而導致學生缺乏學習的主動性。經過調查發現，初中學生在英語教學課堂上的表現大多都非常散漫，對英語的學習積極性不強。畢竟從根本上說，學生自小已經習慣了使用漢語進行交流，對英語學習的目標沒有一個很好的定位，因為從學生的角度來看，即使學習了英語之后，在日常生活中也沒有使用的價值，學生不能了解教師和家長口中所說的英語的重要性。除此之外，學生普遍存在叛逆心理，很容易對學習英語產生厭惡抵觸的心理，在英語教學課堂上也就不會認真聽講，不能跟著英語教師的思路走，這種現象不僅影響英語教師對課堂的管理，也影響了英語教學的質量。

英語教師教學形式單一。初中英語作為學生中考的必考科目，在分值上占有較大比重，這讓英語成為學生學習的重點科目之一。基于以上原因，英語教師為了能讓學生在中考中取得優異的成績，在英語教學中更加注重對英語考試重點的教學和學生考試能力的培養，反而忽視了培養學生的創新能力，并且為了讓學生更好地通過考試，英語教師在教學中通常都是采用單一的“灌輸式”教學模式，學生在英語課堂上的參與程度不高，對學習英語的興趣也因此受到影響。但是初中英語作為學生今后學習英語的基礎，學生對英語的學習是不能落下的，所以英語教師應改變以往的教學方式和班級管理模式，提高英語課堂的教學質量。

二、在初中英語教學中做好班級管理工作

以精湛的技術在課堂中贏得學生的尊重。作為一名英語教師，要保障課堂教學的秩序就必須建立起自身的威信，作為一名班主任要切實做好管理工作，也需要建立威信才能實施管理工作。而建立威信最佳的途徑就是以自身精湛的技術，贏得學生的尊重，進而建立威信。例如，在第一節英語課時，教師首先可以使用英語流利的介紹自己，或者來一次英語教學，讓學生認識到自己的英語水平；另外作為青年英語教師也需要做好課堂教學的備課工作，通過備課來實現課堂教學的高質量，盡可能地不出錯，展現自己精湛的英語教學水平。

嚴格自身的上課規則，讓學生了解到自身的做事風格。作為一名兼職班主任的英語教師而言，必須在課堂教學上對自身的課堂教學規則給以嚴格化的規定，制定出一系列的上課規則，通過這些規則讓學生認知到，雖然英語教師是一名和藹的教師，但同時也是一名嚴格的班主任。在班級管理工作上，在管理原則上必須保障對所有學生的一視同仁，不能因為成績而對學生給以等級化的劃分。這是班主任管理工作中最為重要的一點，不能有一次做不到的情況，有一次做不好的情況到都會讓班主任在學生的形象受到損害。作為班主任最佳的管理方式，就是在沒有出現一些問題之前，就讓學生認知到自身的班級管理風格，這就能避免很多班級管理事故發生，進而達到最佳班級管理效果。

通過幽默的課堂語言，提升課堂教學的趣味性。作為一名班主任必須在管理工作中十分嚴格的對待每一位學生，但是作為一名教師，尤其是年輕英語教師，更應該和學生打好關系，融入學生之中，而要實現這一目的就可以通過風趣幽默的課堂教學語言，給以實現。還可以利用新媒體技術進行英語教學，開展“開放式”的英語教學模式，為學生學習英語帶來一些新的感受和刺激，讓學生成為英語教學課堂上的主體，從而提高學生學習英語的興趣，提高英語教學的質量，并改善以往英語課堂的管理模式。

在任何一堂課程中都不要放棄情感教學，實現課課皆育人。無論是一位英語教師還是班主任都需要在課堂教學中進行情感教學，曉之以情，動之以理，通過感情融入去讓學更好的學習，也更好的遵守班級規定。作為一名班主任，正常情況下，每周只有一節班會課，因此在班會課上班主任老師必須將明確的目標，傳達給學生，并且通過情感教學，讓學生在心理上有所感觸。在情感教學的同時也將德育教學融入其中，而這一點也要求班主任教師自身行為上具備為人師表的必備品德。同時作為一位英語教師，也可以在英語教學課堂中滲入德育教學，進而在潛移默化中起到一個極佳的教學效果。

綜上所述，在初中英語教學過程中滲透班級管理藝術，需要教師改變傳統的英語教學觀念，改變傳統的英語教學方法，為學生創建良好的學習環境，合理利用先進的科學技術手段，優化英語教學過程，提升學生學習英語知識的興趣，從而在此基礎上開展合理的英語知識教學，此外，英語教師應該深入了解學生的性格喜好，保證英語教學能夠從學生的實際情況出發，豐富英語教學方法，以開展有效的英語知識教學，滲透班級管理藝術，規范學生的學習行為，養成良好的學習習慣，促進學生全面發展進步。