小學(xué)中高年級教學(xué)中的閱讀滲透路徑

澤仁娜姆

摘 要：為提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)時期的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，增加課外閱讀量是很重要的。課外閱讀教育在小學(xué)教育中也是十分重要的。針對這個話題，本文主要是從閱讀的意義和如何進(jìn)行閱讀教學(xué)提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；滲透路徑；課外閱讀

課外閱讀不僅可以極大地幫助學(xué)生提高讀寫能力，而且還能使學(xué)生開拓見解，鍛煉思維能力，促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，因此，小學(xué)階段閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣也成為小學(xué)教育的重中之重。本文針對這一問題，就課外閱讀的意義和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法提出幾點看法。

一、小學(xué)課外閱讀教育的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

天性使然，小學(xué)生的興趣總是會被有趣的東西吸引，但是，由于傳統(tǒng)課堂自身的缺陷，學(xué)生在課堂上往往處于被動地位，再加上課堂上的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生在課堂上就會出現(xiàn)走神、注意力不集中等問題。但課外閱讀內(nèi)容比較豐富多彩，可以有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生知識的積累。俗話說，興趣是最好的老師，如果一個人對某一項事物有特別的興趣，那么無論困難阻礙有多少，他也會努力去做。所以，在引導(dǎo)學(xué)生多閱讀的道路上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣無疑是一項事半功倍的工作，只要學(xué)生興趣提上來了，那么就算老師不監(jiān)督，不引導(dǎo)，學(xué)生自己也是會主動地閱讀的。由此可見，在閱讀教育中，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

（二）加強(qiáng)對課文的理解

小學(xué)課本中的課文都是經(jīng)過教育部嚴(yán)格篩選的，為幫助學(xué)生塑造正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長而存在的。但是由于課本篇幅有限，在編輯時往往把最精彩、最能表達(dá)作者感情和思想的文章段落節(jié)選出來。當(dāng)教師在教學(xué)時，也往往只能講述上面有的段落，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解文章內(nèi)容和作者思想。而這時，教師就可以要求學(xué)生自己去閱讀這篇文章另外的部分，有了鋪墊部分，學(xué)生可以更深刻地理解文章內(nèi)容，了解作者感情，從而到達(dá)教學(xué)目的，提高學(xué)生語文水平。又或者，課本上這篇文章本身就是比較難懂的，這時候，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，可以比較容易地理解文章講的是什么，而平時閱讀較少的學(xué)生，理解起來可能就比較困難了，從這個方面來說，閱讀能力有時候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力也是有很大影響的。

（三）提高學(xué)生理解力

不僅是語文一門科目對閱讀能力要求較高，而且其他科目對閱讀能力的要求也是越來越高。諸如數(shù)學(xué)科目，看懂題目才是做題的第一步，慢審快答也是數(shù)學(xué)答題的要求。從這句話我們也可以看出理解題目的重要性，而這一切，都是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。舉一個例子，就像近幾年來的高考數(shù)學(xué)，文字題目變得越來越多，對學(xué)生閱讀能力的要求越來越高，有時候一大段文字的題目其實很簡單，但是學(xué)生就是足夠的耐心和閱讀能力去完成它。而這其中重要的閱讀能力，必須是從小培養(yǎng)的。隨著人慢慢長大，注意力就沒有小時候那么集中、思維的轉(zhuǎn)換沒有那么快了，這時候培養(yǎng)閱讀能力就比較困難。但如果是從小就開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，為學(xué)生理解力打下堅實的基礎(chǔ)，還怕以后讀不進(jìn)書嗎。所以說，閱讀要從小學(xué)生抓起。

（四）開發(fā)大腦思維和提高創(chuàng)造力

對于所有學(xué)科來說，課外閱讀都有著獨一無二的作用。蘇聯(lián)的一位教育家說“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！焙芏嗬蠋煈?yīng)該都有這樣的體會，有的學(xué)生在課上不好好聽講，但是成績卻總能差強(qiáng)人意，明明看起來是比別人更松散，但是他的談吐和思維能力確是比別人好很多。這樣的學(xué)生往往是喜歡閱讀的，通過閱讀，學(xué)生的思考能力被有效地激發(fā)了，而多思考的人智力一般是不會低的。記憶力和智力是學(xué)習(xí)必不可少的前提，這也就是為什么看起來不努力的學(xué)生卻總是比只看教科書的學(xué)生成績更好。而記憶力和智力超群的人往往是具有比較高的創(chuàng)造力的。中國是教育大國，中國的學(xué)生都很會學(xué)習(xí)，應(yīng)對考試，但是獲得諾貝爾獎的卻很少。與此相反，諸如英國，美國等西方國家，學(xué)生考試的壓力不是很大，他們的學(xué)生從小也沒有我們這么努力地學(xué)習(xí)，但是他們的諾貝爾獎得主卻比我們多很多。一個很重要的原因就是，他們的學(xué)生都喜歡閱讀，不管是在什么時間、什么地點。我國雖然也在積極主張多閱讀，但是還是有很大比例的人是很少閱讀的，因為他們在上學(xué)的時候，應(yīng)對考試才是第一位的，根本沒那么多時間來讀課外書，也就沒有閱讀習(xí)慣了。所以，我國的閱讀習(xí)慣更應(yīng)該從小養(yǎng)成，從小學(xué)生抓起。從這個層面上來講，小學(xué)閱讀教育不僅是老師的義務(wù)，更是國家的責(zé)任，這關(guān)系到國民素質(zhì)和創(chuàng)造力的提高。

二、如何慢慢在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行閱讀滲透

（一）營造良好的閱讀氛圍

氛圍是很重要的，小到一個班，大到整個國家，不一樣的氛圍都會有很大的影響。就像，英美等國，為什么不管在什么公共場合，都會有人安靜地看書，就是因為他們國家有這樣的氛圍，閱讀已經(jīng)是作為一個習(xí)慣植根心底了，可見氛圍的重要性。所以，班級閱讀氛圍的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中是十分重要的。人們大都有從眾心理，有的時候看見別人在干什么，自己也會下意識地跟著做。教師正好可以利用這一心理，引導(dǎo)學(xué)生像愛閱讀的同學(xué)看齊。比如可以通過開設(shè)專門的閱讀課，讓學(xué)生在課上把自己喜歡的書籍帶來，安靜地在課堂上閱讀。也可以通過設(shè)圖書角之類的活動讓學(xué)生交換書籍，閱讀更多的書。這樣一來，全班有閱讀氛圍，即使是不喜歡閱讀的學(xué)生也會或多會少地受到這種良好的影響，學(xué)生們的見識和能力也能相應(yīng)的提高。

（二）調(diào)動學(xué)生閱讀熱情

只有當(dāng)學(xué)生自己想看，并且能夠主動地從中獲得知識，這樣的課外閱讀才是有意義的。從這方面來說，閱讀書籍的質(zhì)量和數(shù)量就很重要了。但是到了現(xiàn)在，很多學(xué)生都覺得讀書只是自己的事情，看過就好了，也不會很有意識地想自己要從中得到什么。在這個時候，教師就必須發(fā)揮作用了，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己去體會書上的知識。比如，教師可以組織學(xué)生舉辦一些話劇比賽，讓學(xué)生把自己認(rèn)為比較好的書籍內(nèi)容改編成話劇，這樣一來，學(xué)生就會有興趣，并且主動地去理解文章內(nèi)容、人物感情以及作者思想。除了這個教師也可以在班內(nèi)舉辦知識競賽，給知識儲備豐富的學(xué)生以發(fā)揮的空間，讓平時閱讀較少的學(xué)生有興趣有動力地去主動閱讀。還有一個方法就是，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本課外讀物摘抄本，在讀到比較好的文章段落時，可以把它摘抄下來，或者是在讀完文章后有什么感想也可以記在上面。這樣，學(xué)生就能體會到自己閱讀的成就感，有更大的閱讀欲望。這樣就可以比較容易地調(diào)動學(xué)生熱情，讓他們覺得自己的閱讀還是有一定作用的，從而更加地激勵他們主動閱讀。

（三）教師幫助學(xué)生挑選書籍

學(xué)生由于自身水平和信息的不足，在挑選書籍時時常具有盲目性。在這時，教師就可以發(fā)揮很大的作用了，幫助學(xué)生挑選合適的、有利于學(xué)生成長的書籍是非常重要的。比如教師可以推薦在書上的某一段落所屬的那一篇文章，也可以推薦課文中文章作者的同名書籍。比如，當(dāng)學(xué)到魯迅先生的《少年閏土》時，教師就可以推薦學(xué)生們?nèi)ラ喿x《故鄉(xiāng)》這本書，進(jìn)一步體味魯迅先生對閏土的感情和對故鄉(xiāng)的懷念?；蛘呓處熞部梢栽诎鄡?nèi)舉辦一些推薦書籍的活動，讓班里閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生推薦自己認(rèn)為比較好的書，或者也可以是同學(xué)之間交換書籍。總之最后的目的都是要讓學(xué)生讀到更多的好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？傊谕扑]書籍方面，教師和學(xué)生都有比較大的自主權(quán)，只要是對學(xué)生有幫助的書籍就是好的，就值得學(xué)生們?nèi)ヂ肺丁?/p>

（四）教授學(xué)生們好的閱讀方式

學(xué)生在閱讀文章時，往往要么是慢慢地從頭讀到尾，要么是囫圇吞棗地一帶而過。這樣一來，學(xué)生們要么是花費了很多時間在本應(yīng)該可以略過的文章上，要么是食髓不知味，讀過就忘了。因此，教師幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣在閱讀教學(xué)中也是很重要的。告訴學(xué)生們，哪里可以略過，哪里需要慢慢品味?；蛘呤?，告訴學(xué)生們，不同類型的文章應(yīng)該怎么從中獲取知識，讀到優(yōu)美的段落可以摘抄下來，看到意味深長、發(fā)人深省的文章可以寫一寫讀后感等等的方法。這些光靠學(xué)生們自己去摸索總結(jié)是比較難得，所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，教師應(yīng)該有意識，并且有義務(wù)去幫助學(xué)生們更好地閱讀。

三、結(jié)語

閱讀是對心靈的洗滌，通過閱讀，可以陶冶情操、開拓視野、提高素養(yǎng)，愛閱讀的人氣質(zhì)都是不一樣的。但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它需要日積月累的磨煉，堅持不懈的努力。作為小學(xué)教育重點內(nèi)容的閱讀教育，教師們必須做好學(xué)生閱讀路上的引路人，讓不愛閱讀的學(xué)生熱愛閱讀，讓熱愛閱讀的學(xué)生堅持閱讀。除了要激勵學(xué)生多閱讀，教師自身也應(yīng)該多閱讀，提高自身涵養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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