微課在初中化學實驗教學中的應用

李昌棟

摘要：微課是現代科學技術發展的產物，在學校教育中通過對信息技術的有效運用，可以將各種教學知識進行微課化的制作，方便學生的學習和理解，提高教學的效率。在初中化學實驗教學中教師需要積極轉變自身教學觀念，結合學生的個性特點，創設各種實驗教學情境，組織引導學生進行實驗探索，激發學生對化學知識的學習動力，促進化學實驗教學的不斷發展。本文首先對微課在初中化學實驗教學中應用的重要意義進行分析，然后重點對微課在初中化學實驗教學中應用的策略進行探索，以供大家參考。

關鍵詞：微課；化學實驗；重要意義；策略

隨著我國互聯網的不斷發展，微課作為一種現代化的教學方式，成為教師開展教學活動的一種重要方式，在初中化學課程中將一些實驗知識和過程進行微課制作，可以激發學生的學習興趣，讓學生能夠進行自主的學習和理解，提高學生的學習質量。這樣也有利于改變傳統化學實驗教學中的一些問題，讓學生對復雜的化學實驗產生直觀的認識，促進學生的化學實驗能力。

1 微課在初中化學實驗教學中應用的重要意義

在初中化學實驗中教師通過微課進行教學，可以充分利用微課內容精簡、主題明確的特點，既可以培養學生的學習興趣，讓學生主動進行實驗學習，又可以讓學生直觀的學習和理解實驗知識，提高學生的實驗理解能力，促進學生化學實驗能力的提高，實現化學實驗教學的高效進行。

1.1 有利于激發學生的實驗學習興趣

在初中化學教學中由于化學知識的抽象性，很多化學實驗由于缺乏設備或者安全問題，很難在教學過程中讓學生實踐，這就影響了學生對化學實驗知識的學習興趣，而通過對微課技術的運用，將化學實驗內容通過信息技術進行微課制作，形成直觀的實驗畫面，學生在課堂上就可以通過多媒體屏幕進行對實驗的觀察和學習，提高學生的學習積極性，促使學生對化學知識的學習積極性。

1.2 有利于加強學生的實驗理解能力

在化學課程中實驗教學是學生進行對化學知識理解的一個重要步驟，很多知識學生單純的進行文字記憶，不能夠形成良好的效果，而實驗教學不可能總是讓學生進行，通過微課就可以清晰的進行化學實驗的過程進行展現，讓學生在視頻中看到實驗中的每一個步驟，了解實驗過程中化學現象的產生過程，更好的進行對化學實驗知識的理解，促進學生學習能力的培養。

2 微課在初中化學實驗教學中應用的策略探究

2.1 結合微課的指導性，引導學生自主學習

在初中化學實驗教學中教師要通過對微課教學，提高學生的實驗能力，需要加強對微課內容的制作，利用微課的指導下，將復雜的化學實驗過程進行簡單明了的展示，讓學生可以自己進行實驗學習，引導學生在課堂上進行實驗，提高學生對實驗知識的學習效率，實現對學生化學實驗能力的培養。

例如，在學習部編版初中化學中“二氧化碳的制取實驗”時，教師需要針對實驗過程進行簡單的分析，然后根據教學需要制作成為微課課件，讓學生在通過視頻的方式進行具體的過程進行觀看和學習，能夠清楚的了解二氧化碳的制取過程，通過簡單的實驗分析化學實驗的原理，熟悉各種實驗裝置和設備，讓學生可以自主進行化學實驗，提高化學實驗能力。

2.2 結合實驗教學需要，突破課程重點難點

在化學教學中教師可以結合實驗教學的需要，將各種實驗教學中的重點難度進行分析結合，提高教學的質量。微課教學沒有正常教學中復雜的教學內容，只需要有限的時間內完成針對性的學習任務，就可以了，通過微課技術將各種化學知識進行針對性的展示，利用視頻、圖片等動態的方式演示各種化學實驗現象，學生可以自主調整微課的速度快慢，方便學生細致的觀察和思維，提高對化學重點難點知識的學習效率。

例如，在學習部編版初中化學中“分子、原子”的知識時，單純的進行想象不能夠有效的教導學生，讓學生理解，而通過微課視頻動畫可以有效的完成教學任務，通過各種形式的動畫人，讓學生可以在大屏幕上觀看到各種微觀粒子的運動變化，分析其中分子的運動、分裂、間隔等，形成理想的教學效果，促進學生對實驗知識學習效率的提高。

2.3 結合微課的直觀性，提高學生的積極性

在化學實驗中微課教學通過直觀和生動的方式，讓學生進行深入的理解，提高學生的學習積極性，適應化學實驗教學的需要。化學實驗中各種元素的變化結構，都是非常微觀的，很難讓學生進行實際體驗，不利于學生興趣的培養，而通過微課就可以讓學生形成對化學實驗知識的有效理解，激發學生的求知欲，不僅讓學生學習各種化學實驗步驟，還能夠促使學生對化學形成感性的認識。例如，在學習化學課程中關于“基本微粒”實驗時，學生即使進行實驗，也很難了解分組分子、原子的運動關系，但是通過微課動畫就可以將教師進行的水通電分解實驗進行展示，讓學生在視頻中形成對各種微粒變化的感性認識，促進化學實驗教學的發展。

參考文獻：

[1] 何弘水.微課在化學實驗教學中的應用[J].中國繼續醫學教育，2015（07）.

[2] 袁東梅.初中化學復習式微課助學的教學案例——以“氫氧化鈉變質”為例[J].科學大眾（科學教育），2017（10）.

（作者單位：四川省資陽市安岳縣偏巖鄉九年義務教育學校）