合作游戲輔助小學體育教學淺析

孫志華

體育游戲的內容大多是從小學生的生活實際中總結出來的，貼近小學生的生活實際，而且其內容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養了學生的競爭意識和團隊協作能力。總之，在體育游戲中，學生收獲的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。在體育課中加入豐富多彩的游戲內容，可以極大地活躍學生的思維，進而提高學生的創新能力。下面我們談談合作游戲輔助小學體育教學的意義。

1 體育合作游戲的作用

1.1 它能開發學生智力

體育鍛煉不是單純的身體活動，其中也包含智力因素，綜合了各種運動的特點，可刺激學生的大腦皮層，促進新陳代謝，提高中樞神經系統的興奮性，使興奮和抑制高度集中，提高神經系統的均衡性、靈活性和大腦的綜合分析能力，從而有助于提高學生學習文化知識的效果，培養學生的思維能力。

1.2 它具有濃厚的趣味性

體育合作游戲是運用體育手段，通過娛樂的方式調節神經、肌肉，達到增強興奮度、轉移注意力、消除疲勞的目的，所以體育合作游戲一定要具有濃厚的趣味性，缺乏趣味性的體育合作游戲難以形成有效的向心力，無法吸引游戲者的參與欲望。因此，在設計體育合作游戲時，首先，教師要考慮它的趣味性，于精、于巧、于奇上著力；其次，教師要具有鑒賞能力。目前，體育合作游戲教材的種類較多，各種體育合作游戲示例琳瑯滿目，教師有較大的選擇余地，只有博采眾長，靈活地選擇和利用，才能取得預期的教學效果。

1.3 它符合體育教學要求

六年級學生對新鮮事物有著強烈的好奇心，對新穎的教學方法有著濃厚的興趣，于是在教學中，筆者結合體育合作游戲，把流行的定向越野、pala—pala操等作為練習方式。這樣，既符合教學要求，也適合六年級學生的身心特點，又能激發學生的學習興趣，陶冶他們的情操。

2 研究對象與方法

2.1 研究時間與對象

筆者將六（1）、（2）班43名男生定為實驗組，六（3）、（4）班41名男生定為對照組，然后對兩個班級的學生進行了問答調查，并用一個月的時間采用分班教學，每周兩節體育課、兩節體鍛課。實驗組注重結合體育合作游戲教學，對照組則進行傳統教學。

2.2 研究方法

筆者采用了兩種研究方法：第一種，問卷調查法。通過面談、問卷調查等方式，了解實驗對象對體育課的態度等情況；第二種，數據統計法。統計與分析比較學生身體素質及其他相關數據。

3 研究結果與分析

3.1 “結合體育合作游戲輔助教學”有利于調動學生的主動性和積極性

通過問卷調查，筆者發現：74%的對照班學生喜歡上體育課，超過10%的對照班學生不喜歡上體育課；超過90%的實驗班學生喜歡上體育課，只是個別學生對體育課不感興趣。究其原因，主要是傳統體育教學模式過分強調紀律、規矩，學生只能被動地接受教師的指令，練習情緒較低，久而久之，便對體育課失去了興趣；“結合體育合作游戲教學”則改變了傳統體育教學過分嚴肅、死板的課堂氣氛，教學方法靈活，既激發了學生對體育學科的興趣，又深化了學生對體育理念的認識，了解了體育課對學生身心健康發展的重要性。

3.2 “結合體育合作游戲輔助教學”有利于提高學生的身體素質

“結合體育合作游戲教學”的教學理念符合體育教學的趣味性和實踐性特點，抓住了學生好動的特點，不僅大大激發了學生自覺鍛煉的熱情，使學生從“要我學”轉變為“我要學”，而且為提高學生的身體素質，磨煉學生的意志奠定了基礎。

3.3 “結合體育合作游戲輔助教學”有利于提高學生的體育成績

在對照班進行傳統教學以來，筆者發現學生上課的積極性較低，教師在考核時也不考慮學生的個體差異，采用統一的絕對化標準，導致學生的測驗成績偏低；在實驗班，教師結合體育合作游戲輔助教學，不僅教學方法靈活，教學形式多樣，而且學生的積極性普遍高漲，課堂氣氛活躍，學生的各項測試結果都較好，優秀率甚至超過20%，取得了理想的教學效果。

3.4 “結合體育合作游戲輔助教學”有利于構建良好的運行環境

良好的課堂教學環境是體育合作游戲輔助教學的動態操作平臺，筆者主要通過以下幾個方面構建：

3.4.1 溝通師生情感，營造寬松氛圍

體育教學是師生之間教與學的雙邊活動，師生之間融洽的關系是培養學生興趣的重要源泉。因此，筆者經常主動與學生交流，了解學生的心理動態，并給予誠摯的關懷、支持和鼓勵，贏得了學生的喜愛與信任，使學生感受到教師的溫暖，進而使學生從心理上樂意接受教師的指導。

3.4.2 改進教學方法，注意推陳出新

在教學中，筆者注意靈活運用教材，想方設法地增加教材內容的趣味性，培養學生的主動性。尤其在教學方法上，筆者把音樂、體育、美術融于一體，其作用主要表現在：首先，適當地引進音樂，能有效激發學生的學習熱情，啟迪學生的智慧，豐富學生的想象力；其次，恰當地運用簡明扼要、生動有趣的教學方法，有利于營造輕松、愉快的課堂氣氛，使學生全身心地投入到體育學習中；最后，靈活運用現代化的教學手段進行演示和解剖運動技術，能直觀、生動、形象地展示體育的美。

3.4.3 師生角色換位，激發成就欲望

在教學中，筆者激勵學生參與班級管理，如讓每個學生輪流做體育委員，負責場地、器材布置及準備活動的設計組織，以此培養學生的管理、組織和創新能力。對于體育技能好的學生，筆者更是讓他們當小老師，組織體育活動。這樣，不僅能活躍課堂教學氣氛，還為學生創造了展示風采的機會。

綜上所述，教師在體育教學中運用合作游戲來輔助教學，有利于調動學生主體與個體的主動性和積極性，有利于學生身體素質的提高和個性的發展，有利于在體育鍛煉的同時培養小學生的運動素質。

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗納日松小學）