基于多媒體技術的高職美術教學略論

趙金潔

多媒體教學是在電子技術和計算機通信技術飛速發展的時代背景下走進高職美術教學課堂，走入整個教育領域的。多媒體美術教學改變了傳統高職美術教學中枯燥、單一、乏味、僵化的課堂情境，多媒體美術教學以其生動、形象、逼真、身臨其境的音像效果促進了現代高職美術教學的發展進步，提高了高職美術的教學效率和教學質量，培養了學生的美術興趣，提升了學生的美術技能。但是無需諱言，相對于傳統美術教學模式而言，多媒體美術教學還是新生事物，因此，在其發展過程中難免還存在一些問題，人們必須予以直視。隨著近年來新課改政策的深入落實和素質教育的漸次推進，國家教育部門對高職美術教學也提出了更高的要求，從這個層面來看，探討新媒體技術在高職美術教學中的應用情況是有著積極的時代意義的。

當今社會已經進入了信息化時代，計算機互聯網技術的深度滲透和廣泛普及讓多媒體技術以勢不可擋之勢昂首挺進教學領域。在多媒體技術的支持下，教師可以很直觀地給學生講解明白在過去傳統教學模式下難以描繪清楚的課程內容。與此同時，學生借助多媒體技術，可以更全面地理解和掌握教師教授的內容。毫不夸張地說，多媒體技術走進高職美術教育，催生了高職美術教學模式的一次變革。

一、多媒體視域下高職美術教學現況

鑒于國家新教改政策對素質教育的側重，美術教育在高職學生教育中的影響力有了很大的提升，多媒體技術在高職美術教育中的應用前景會更加光明。縱觀當下高等教育領域，無論是綜合性大學抑或是高職院校，多媒體美術教學的地位都處于上升的態勢。盡管如此，以高職多媒體美術教學而論，問題的存在仍不容回避。其主要表現在以下幾個方面。

（一）學生學習內容與社會需要不對接

面向社會需要，為社會輸送實用型人才是高職院校的辦學特色，也是高職院校的辦學宗旨。但是，當前高職美術教學存在教學設置課程與社會需要對接不準確的問題，很多學生在經歷三年寒窗苦讀走出校門后才發現，自己在校期間所學的專業知識和技能等在社會上很難派上用場，滿足不了社會的用人需要。

（二）多媒體教學沒能與社會同步發展

信息時代，電子技術、計算機通信技術、互聯網技術以及“互聯網+”技術等的發展可謂日新月異。在這些技術飛躍式發展的催動下，多媒體領域也得到了不斷的擴容和升級，諸如網頁設計、三維動畫制作、桌面視窗、觸摸媒體等如“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。令人遺憾的是，高職美術多媒體教學的發展與之相比卻明顯滯后，沒有跟上時代的腳步。

（三）教學觀念仍然落后于時代精神

藝術的魅力在于與眾不同，在于各具特色，各有千秋，在藝術的世界里，只有讓百花爭艷，百家爭鳴，才會迎來春色滿園。當代高等教育主張彰顯學生個性，讓學生與眾不同的地方通過學習得到張揚和釋放。但是，當前的高職美術多媒體教學很難做到這一點，很多高職多媒體美術教學至今仍采取的是“一刀切”的教學方式，把所有學生都框定在統一標準內加以衡量，限制了學生的個性化發展。

（四）產教不能實現有效結合

實現產教結合是高職院校辦學的基本原則，也是高職院校辦學的終極目標，因為高職學生在經過三年的歷練后終究還是要邁出校門，走向社會，選擇就業，開始新的人生起點。所以，對高職美術多媒體教學來講，教學期間就應該借助多媒體的優勢，將社會需要融入日常教學中，讓學生通過多媒體的優勢對自己未來的人生方向有個初步的了解。當然，要做到這一點，學校需投入相當的精力做好社會調研工作，高職美術多媒體教學在這方面存在不足之處，因而無法實現產教的有效結合。

二、多媒體技術對高職美術教學的促進

（一）提高了教師的教學效率

在高職美術教學中，教師總是想方設法讓學生通過自己的視覺直接感受到作品的“美”，為此，教師不僅在課前需要付出大量時間進行準備，在授課時還需花費大量的時間來完成繪圖與作畫，但課堂時間是有限的，因此往往事倍功半。但是，有了多媒體技術支持，這一問題得到了徹底的解決，教師再也不用因為要在黑板上作畫而消耗寶貴的時間，可以往節省下來的時間里融入更多的知識，大大提高了教學效率。

（二）提升了學生的學習質量

在傳統的高職美術教學中，教師通過黑板對美術作品進行講解和描繪，由于受到教室采光條件和光線照射角度的限制，學生很難體會到美術作品的描繪技巧，更無法洞悉細節刻畫。但是，在多媒體技術的支持下，教師可以對美術作品的繪畫過程進行詳細展示，學生也可以借助多媒體更好地了解繪畫技巧和細節，學生的學習質量獲得了明顯的提升。

（三）改善了學校的學習環境

在以往的高職美術教學中，教師主要用粉筆在黑板上描繪和講解美術作品，向學生傳授知識，這種授課方式會產生大量的粉筆灰，不僅污染環境，還危害教師和學生的身體健康。與這種美術授課方式相比，多媒體美術教學則為學生提供了一個干凈、整潔、明亮、舒適的學習環境。

（四）增強了學習內容的實用性

利用多媒體技術，高職美術教師大大節省了專業課的授課時間，可以利用節余時間向學生介紹與未來就業方向有關的實用信息，如社會發展動態、人才就業需求等。這不僅加強學生學習內容的實用性，也為學生未來奔赴社會崗位提前做好了心理上和思想上的準備。

三、在高職美術教學中引入多媒體技術的現實意義

不同于普通教學課程，高職美術教學課程對藝術性的要求更高，高職美術教學力求以自己的課程教學來對學生的視覺和感官產生強烈的沖擊效果。在高職美術施教者來看，這樣更能激發學生的藝術靈感，更能啟迪學生潛在的美術智慧。然而，傳統的高職美術教學通常以教授理論為主，強調的是在美術繪畫中如何掌握繪畫技巧和基本手法，這中間或多或少地有一些掩蓋不去的古典繪畫主義色彩。但是，當今社會已經進入信息化時代，更注重的是在高職美術教學中如何增強對實用型人才的塑造，如何幫助學生在學習中建構一套系統化的美術專業技能體系，簡言之，即當今社會高職美術教學更注重的是如何讓學生學以致用。這是這個時代高職美術教學的時代職責所系，高職美術施教者責無旁貸。

顯然，高職美術教育要達成這樣的教學目標，在教學中融入時代氣息，僅僅依靠傳統的美術教學模式是做不到的，至少，高職傳統美術教學缺少了音響效果的烘托和造勢，這一點當無異議。但是，在高職美術教學中引入多媒體技術后，教學效果就發生了巨大的改觀。因為，在多媒體技術的支持下，高職美術教育施教者可以采取圖片重構、動漫播放、音頻輔助、視頻模擬等多種手法將需要講授的美術畫面呈現在學生面前，并以畫外音的形式加以旁白和點評，這無疑會給學生帶來極大的直觀體驗和感同身受，因而在加深了學生對所學內容印象的同時，還調動了學生學習美術知識的興趣，喚醒了學生參與美術課程學習的熱情。在多媒體技術的支持下，高職美術教學的內容也更加豐富，課堂氣氛也更加活躍，高職美術施教者借助多媒體技術的支持，既拓展了教授的知識面，又開闊了學生的視野，同時也為學生自身素養的培育和將來能夠成長為一個對社會有用的實用型人才奠定了堅實的基礎。而這也正是在高職美術教學中引入多媒體技術的現實意義。

（平頂山職業技術學院）